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高品质课堂教学技艺内涵、外延的界定

作者:佚名 来源: 发布时间:2016年12月13日 点击数:

高品质课堂教学技艺内涵、外延的界定

课题研究活动记录表

课题名称

高品质课堂中教学技艺内涵、外延及其运用价值的研究

活动主题

高品质课堂教学技艺内涵、外延的界定

活动时间

 2016.10.28

地点

 会议室

活动形式

 研讨

参与人员

 课题组成员

人数

 13

主持人

 胡建峰

记录人

 沈丽琴

活动

内容

高品质课堂教学技艺内涵、外延的界定

活动

目标

 界定高品质课堂教学技艺的内涵、外延

 

 

 

 

 

1、  胡建峰介绍与高品质课堂教学技艺的相关的一些概念

2、  课堂组成员进行讨论、提出意见。有成员认为该概念侧重于方法运用的角度来界定,有成员赞成从效果的角度来界定,也有成员认为应从教学过程的角度来界定。

3、  胡建峰总结各成员的意见,形成初步成果。

(1)教学技艺的内涵

广义:教学技艺是教与学统一的技巧和艺术。它直接作用于教师和学生,把两者统一起来,实现知识或信息的有效传递以及人格、情感、精神的健康培养。

狭义:教学技艺就是指教师教学的技巧和艺术,是教师专业素养的重要组成部分。它是教师为了实现知识的有效传递和学生能力和素养的全面提高而采取的措施、方法或手段以及在此基础上形成的模式和风格。

2、教学技艺的外延

广义:教学设计技艺、课堂教学技艺、作业批改和课后辅导技艺、教学评价技艺和教学研究技艺。

狭义:教学就是指课堂教学,因此,教学技艺就是指课堂教学技艺。

从学科的角度来理解,相应的教学技艺就包括语文教学技艺、数学教学技艺、英语教学技艺、物理教学技艺、化学教学技艺、政治教学技艺、历史教学技艺、地理教学技艺、生物教学技艺、艺术教学技艺、体育教学技艺、综合实践教学技艺等等。

从课堂教学的阶段来理解。不同的学科、不同的课型其课堂教学阶段也有所不同,但综合各派教学理论和当前的课堂教学实际,可以粗略的认为课堂教学基本上由以下几个阶段组成:导入阶段、新授阶段、复习总结阶段、练习巩固阶段。相应的,教学技艺就包括导入技艺、新授技艺、复习总结技艺、练习巩固技艺。

从微观上来说,教学技艺主要指的是各门不同的学科用于提高课堂效益以及学生学习效率的所有的技巧、方法、艺术。这里主要突出的是学科的特殊性,比如语文的朗读教学技艺、英语的单词教学技艺、政治的概念教学技艺、历史的背诵教学技艺等等。

 

 初步理清了教学技艺的内涵、外延

 圆桌会议形式的研讨,有利于成员间充分交流意见,效果较好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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