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《尚品教育》2016第2期

作者: 来源: 发布时间:2016年12月12日 点击数:

【特色建设】

尚品教育  润泽无声

——北厍中学办学特色之管理讲究品位

◎朱  军

2015年《教育部工作要点》提出:“推动学校特色发展,提升学校品质。”这是国家教育行政部门首次正式提出这一重要的时代命题,提出这一命题不是偶然的。因为教育要面向2020年乃至更远的未来,必须促进发展方式转变,将学校品质提升作为学校发展新的努力方向。在此大背景下,我校在“全面发展,人文见长”的办学理念的基础上发展性提出“尚品教育”,即:管理讲究品位,教学追求品质,做人崇尚品格。并以此为办学特色,进一步深入挖掘、总结提炼,形成学校的特色文化,进而提升学校教育品质,从而达成“让学生享受学习进步的快乐,让教师体验事业成功的喜悦,让学校成为师生成长的乐园”的办学愿景。

一、管理宗旨:管理讲究品位

品位管理是构建和谐校园的内在要求,是提升学校品质的重要途径,我校严格实行硬管理和软管理双管齐下、高度结合的举措,加大制度管理力度以强化外驱力,加大人性化管理力度以强化内驱力。硬管理就是制度管理,要求做到依规治人、依法治校,制度健全、职责分明,并强化执行力,实施分层管理、分级管理,做到令行禁止、高效运转。软管理就是无形的思想教育、心理激励和有形的教师发展平台激励、环境熏陶模式等。最终实现“以人为本”的品位管理模式。

二、管理措施

(一)制度规范人

我校在国家教育法律法规的基础上,建立健全学校规章制度,规范学校办学行为,规范教师教育行为。

我校鼓励教职工通过多种渠道参与学校规划、工作计划、改革方案、各项制度的制定,并通过教代会、年级会、教师座谈会等形式制定落实学校各项制度,参与学校管理,规范个人行为。如《教师考勤制度》、《教师“五认真”制度》、《奖励性绩效分配方案》等重要制度都是通过以上形式,广泛征求意见,充分调动教师的集体智慧而形成的,给予了教师更多的知情权、参与权和监督权。这样使广大教师真正感受到自己是学校的主人,管理是大家的事情,就会使上下一条心,在管理上形成合力,工作上形成共识,增强了学校的凝聚力,发挥了教师的积极性和创造性。

(二)人格感染人

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”习总书记在在澳门特别行政区工作中也曾提到“以真情实感打动人,以人格魅力感染人,以学识修养影响人”。在学校管理的过程中,学校领导的人格魅力有着重大的意义,将极大地感染着全校师生。

我校各级领导群体沉下心来研究规范管理。制订《北厍中学学校中层干部工作十项基本要求》,坚持学校领导层的理想、目标和奉献精神教育,通过人格魅力,让教职工、学生心服口服,在蹲好一个点,带好一条线的过程中形成规范管理。

同时,我校各层领导干部都放下身段,走进教师办公室,与教师同备课,齐上课,奋战教育一线阵地,成绩大多位居年级前列,引领着教师勤勉向前。如我校戴小祥校长从到任以来,几乎每天第一个到校,最后一个离校,时刻关注学校的校情。教务处周红英老师年近五十,仍然奋斗在初三数学教学一线,往往第一个进教室,最后一个出教室,抓紧点滴时间为学生解疑释惑,每次考试成绩前茅。她私下被老师尊称“教授”,学生昵称为“周妈妈”。

学校各层领导从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人,起到很好地辐射和引领作用。

(三)平台激励人

百年大计,教师为本。教师发展是学校发展的关键,是学生发展的前提,只有将学校建成教师专业发展的学校,才能真正实现教师、学生的同步发展。我校立足学校实际,关注教师个人专业成长,为教师提供各种发展平台,满足教师成长需求。

我校每年都鼓励教师参加苏州市网上在线课程培训,鼓励年青教师报考在职研究生。学校重视“青蓝工程”,开展师徒结对,在“传、帮、带”中赋予师徒结对新的意义;成立校级“教科研中心组”、“家庭教育研究小组”等,着力培养研究型教师;继续采用“请进来、走出去”的办法,一方面邀请区名教师、学科带头人、骨干教师对教师进行专业指导,另一方面创造、把握机会,鼓励教师走出去,参加各种评比、竞赛、开课及各级培训,为教师搭建平台,激励教师提升自我,超越过去,助推教师专业化成长。近年,我校教师在各级各类评比竞赛中硕果累累,成果显著。

(四)环境熏陶人

高品位的环境建设与文化活动带来高品位的教育,学生置身其中时时受到美的熏陶,思的启迪,志的激励,真正起到环境熏陶的效果。教师亦是如此。良好的学校环境的创设体现着教育者的教育思想和教育观念。

    我校集聚全体师生智慧,围绕“尚品教育”特色,建设校园环境,如造型独特的太湖石,典雅别致的赏莲台,郁郁葱葱的草坪花圃,各具特色墙体文化走廊文化,“尚品教育”“八礼四仪”“张力课堂”“活力学生”“魅力教师”人文展板等等,体现了校园环境建设的“四个化”,即植物立体化、景点园艺化、环境生态化、景观人文化。围绕校园精心设计绿化,做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿,并配以雕塑、壁画、橱窗、文化石、文化竹、文化长廊等加以装点,使校园成为一本“立体的教科书”,熏陶着师生思想,浸润着师生的心灵。

“管理讲究品位”,是我校“尚品教育”特色之一,我校始终把学校的有效管理、品位管理作为学校可持续发展的重要抓手,向管理要质量,向管理要成绩。近年来,我校中考成绩一直位于吴江区第一方阵,办学质量得到社会认可,学校影响力逐步扩大,“办人们心目中理想学校”、“办人民满意的教育”的办学目标得到了体现。“让学生享受学习进步的快乐,让教师体验事业成功的喜悦,让学校成为师生成长的乐园”的办学愿景也在逐步实现。不忘初心,奋进不息,尚品教育,润泽师生。今后,我校将继续进一步深入推进中小学教学管理一体化研究,更好地完善学校教育教学管理,促进学校在更高品位上科学、理想地发展。

 


【专项研讨】

班主任开学工作研讨会

8月30日下午,我校在会议室召开期初班主任工作研讨会,会议由支部书记潘新红主持,全体班主任参加了本次会议。

教科中心组成员会议会上,潘书记提出了本学期的德育工作目标,强调德育工作要以学生的养成教育和班级文化建设为抓手,全面提升学生思想品格。班主任老师在开学初就要及时对学生进行常规教育和养成教育,让学生尽快适应学校生活。要充分重视学生的品格发展,继续深入开展学生品格发展记录制度。

戴小祥校长作了重要讲话,他用“耳、鼻、眼、喉、舌”形象的比喻,鼓励班主任们在班级管理工作中,要充分发挥五官功能,积极谋划,把班级工作抓实抓细。

会议对开学工作做了详细的安排。

本次会议为班主任工作指明了方向,为期初学校各项工作的顺利开展做好铺垫。

 

教科中心组成员研讨会

9月19日,我校教科中心组成员齐聚会议室,召开中心组成员会议。

会上,分管学校教科研工作的潘黎明副校长首先强调了学校教研的重要意义,一是有助于教师个人的专业成长,二是有利于教师往骨干发展,希望教科中心组成员能起到引领作用。其次,潘校长布置了本学期教科中心组个各项工作,一是各成员要积极认真撰写论文,二是课题成员认真、及时做好课题结题工作,三是动员各成员积极参加区教师基本功竞赛。

最后,各成员认真交流探讨了教科工作中的心得及存在的问题,争取教科工作更上一层楼。

 

德育导师制工作案例研讨会

教科中心组成员会议为全面构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育体系,进一步推进我校德育导师制工作,提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性,10月25日下午,我校在会议室召开德育导师制工作案例研讨会。

会议由校德育处主任赵荣兵主持,与会德育导师听取了三位导师代表的案例介绍,并就个人的导师工作的经验作了交流。潘新红书记对上半个学期的导师工作的实施情况了做了小结,提出要以实施方案为蓝本,在工作中要因地制宜、因人而异,不断探索新方法、新措施,要努力寻找导师工作的突破口,注重抓细节、抓实效,力争把我校德育导师制工作水平提高到一个新的高度。

 

心理健康主题班会观摩研讨活动

为进一步发挥主题班会对学生心理健康指导的作用,加强学生心理健康教育,提高学生心理素质,促进学生心理健康成长,我校积极落实把心理健康教育引入到主题班会的工作计划。11月8日,北厍中学开展心理健康主题班会观摩活动。

上午,全体班主任一起观摩了由陶瑜老师开设的《生命健康》和陈静娟老师开设的《如何面对挫折》两节心理健康主题班会。

下午,班主任们集中会议室,开展研讨活动,首先由两位开课老师介绍了两节心理主题班会的设计思路和实施方法。接着,由潘新红书记对两节班会课做了精彩点评。他指出,两位老师在组织教学中都能通过不讲道理,让学生来体验感悟,真正触动了学生的情,为学生排解心理困惑,充分展示了在“参与中体验,在关爱中成长”的心理教育理念,坚持以学生为主体的原则,组织形式呈现多样化,课堂的体验性较强。同时强调心理健康教育要从学生心理的细微处入手,要善于把脉,并提出有效的解决方案。

参加观摩的班主任老师就如何开展心理健康主题班会的问题,进行了深入的交流。

 

立项课题中期研究汇报研讨活动

为了系统的小结课题研究成果,有效推动课题研究向深入发展,10月12日,我校教科室开展立项课题中期研究汇报研讨活动。

这次课题研讨活动首先系统地小结了课题前期所开展的工作,取得的成绩及研究过程中出现的问题,也对后期将要开展的工作做了安排。其次,课题组成员中期研究报告进行了认真的讨论,并提出一些建设性意见。最后,潘黎明副校长就课题研究进行了指导,他认为课题组前期围绕课题开展了卓有成效的工作,问题研究深入,研究方法得当,既有理论探究,构建新的探究式教学模式,又有教学实践研讨,开展了一系列精品课例研发,课题研究工作开展的主动扎实,为后续研究打下了良好的基础。在今后的研究中,课题组要认真收集整理材料,积极研讨总结,进一步深化研究,提升课题研究质量。

 

学校特色文化建设筹备会

11月7日,北厍中学教科中心组成员于校会议室召开特色学校文化建设筹备会。

学校特色文化建设是区教育局对学校发展考评、学校年度考核的重要项目之一。学校文化建设展示也是学校对外形象展示的重要方式,是学校文化建设的缩影。因此,我校教科中心组按照校长室的工作部署,召开学校特色文化建设筹备会。会上,戴小祥校长从“思想理念文化”、“物质环境文化”、“制度行为文化”、“视听识别文化”等四个维度解读了吴江区学校文化建设的要求,强调结合“六力”并举,打造“快乐”学校,确定学校文化建设的目标、措施,形成创建模式,并进行总结,形成文字材料。其次,潘黎明副校长就这次学校特色文化建设工作进行了具体的分工安排,明确了注意事项,确保落实到人,力求高品质完成任务。


【德育研究】

基于儿童视角的不同类型家庭的家庭教育方式略谈

◆◆◆ 潘新红

一、基于儿童视角的家庭分类及其特点

对于家庭的分类目前大多数权威性的教科书主要关注的是家庭的宏观结构,有从纵向上关注家庭的代际层次的,有从横向上关注家庭的亲缘关系的,但更多的是将这两者相结合,将家庭分成核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭等几类。这些分类方式更多的是从社会学的角度来关注家庭,笔者给它们一个名称叫做“社会取向”说。

但作为一个教育者,笔者的关注度更多的在儿童身上。笔者认为,儿童是家庭中的重要成员,也是最特殊的成员。从某种程度上来说,儿童是一个家庭的未来和希望,维系着一个家庭的前途命运。但另外一方面,儿童作为未成年人,其身心发展还不成熟,受到外在环境的影响较大。家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,父母的教育理念、教养方式甚至自身的素养,直接关系到孩子的当前生存状况和未来发展前途。因此,本研究主要侧重于从儿童这一重要家庭成员的角度来对家庭进行分类,是“儿童取向”说。

从儿童教养的主要承担者的角度,笔者把家庭分成三大类。第一大类是父母教养家庭,这一类从横向上又分成亲生父母教养、养父母教养、继父母教养三种。从纵向上,这一类分成父母双全型、父亲一方型和母亲一方型三种。第二大类是祖父母教养型。这一大类又分成三代同堂的祖父母教养型和祖孙两代的祝福不母教养型两种。第三大类是其他人教养型。这一类主要指寄养家庭。

第一大类的最大特点是父母与孩子之间的代沟相对较小。父母由于年龄特点,对新事物的接受能力相对较好,父母和孩子较有共同语言。同时,父母也比较容易接受先进的教育理念和教育方法,乐于改善不良的教育状况,因此,对孩子比较易于带来正面的影响。

第二大类的最大特点是祖父母与孩子沟通障碍较明显。由于年龄的差距和教育思想理念的落后,祖父母对孩子的教养主要侧重衣食等物质生活方面,而对于孩子的精神世界,他们既没有意识也没有能力去关注。因此,这一类家庭孩子的出现问题的概率比较多。

第三类的最大特点是家庭沟通不良好。由于“寄人篱下”的心理作用,很多孩子在寄养的家庭中往往不太愿意过多的表达自己的想法,更不用说吐露心事了。而寄养家庭中的主人,出于情面,也往往不太敢过多的批评孩子。总之,双方都处于一种“小心翼翼”的状态,家庭的沟通状况不怎么良好。

当然,上述特点并不是绝对的,笔者所分析的,也只是在多年的教育生涯中归纳出来的大多数的情况。无论何种类型的家庭,都有成功的教育,也都有失败的教育。因此,笔者下面要做的,是在这种“大多数”的情况下,从保护儿童的视角出发,分析上述不同类型的家庭,在家庭教育方面该如何做才能实现家庭教育的最优化。

二、基于儿童保护视角的三类家庭的家庭教育方式走向

父母教养家庭:从两个极端走向民主

在教育实践中,笔者发现这类家庭中失败的家庭教育呈现出惊人的特点,就是走向两个极端:专制和放任。前者的父母继续秉承中国“家长式”教育的理念,认为孩子应该无条件服从家长,因此无论是在生活中还是学习上,都呈现出“我安排你做到”的特点。如果孩子不服从,家长一般就会用武力来保证他的想法得到有力的实施。“去做作业,不然就揍你!”事实上他也真的能做到。

专制型的教养方式会引发许多问题,最为重要的一点就是孩子感觉到缺爱,同时会从内心深处生出对父母权威的惧怕,这种惧怕会严重到形成对孩子生活的控制,甚至延续至孩子的成年。更为重要的是,如果把专制型养育当作唯一的教养方式,那么它根本就起不到作用。原因有以下几个方面:首先,它会让父母专注于消除孩子的缺点,从而往往忽略了孩子的优点。其次,由于父母注重的只是惩罚孩子,使得他们不会去学习采用其他更为适当的方法来纠正孩子的不良行为。第三,专制型教养方式最为糟糕的一点是,孩子的行为更多是出于害怕惩罚,而不是打心眼里乐意这么做。因此,他们无法培养起自身内在的控制力,一旦控制者转过身去,被控制的孩子就会像脱缰的野马。

与专制型相反,放任型的父母秉承“让儿童自由快乐成长”的理念,最大程度的允许儿童进行自我管理,基本不会使用控制性手段。如有的家长说的:我从来不过问他的学习,我都是让他自由发展的,不想给他施加太多的压力。

这类家庭从表面上看起来似乎也很“民主”,但随着年龄的增长,家长们往往会看到意想不到的结果。可能老师会给他打电话:你孩子在学校怎么这么没规矩,上课随意讲话,与老师没大没小。为什么会这样呢?其实很好理解。比如植物的生长,在适当的空气、阳光和肥料的培育下,按照大自然的规律它们均能长大。但若要长得挺直,符合标准,就需要从小树开始,不断进行修理,将那些多余无用的树杈彻底剪掉,以保证树干的茁长成长。同理,孩子的教育也是如此,必须从小予以重视,在每一个成长阶段,仔细地注意观察子女,适时地进行引导,才能使孩子不为环境中的各种不利因素影响,健康地成长。那种认为“孩子如小树,树大自然直,孩子长大了自然会好”的观念是完全错误的。

真正能使孩子健康成长的家庭教养方式是民主型。民主型家庭最大的特点是尊重孩子,给孩子个人自主权,要他们学会怎样解决自己的问题,尤其强调让孩子学会怎样在社会允许的条件下做出自我选择。在家庭里,孩子不但可以参与各种活动,而且还可以参与家庭各项大事的决策。

    无数的观察和事实都证明了:民主型的教育模式对所有孩子的心理发展都是有益的。采用民主型的家庭教育模式,家庭氛围大致有如下的特点:父母对子女的态度是温和的、关心的,信任尊重,民主平等,循循善诱,启发开导,以发挥孩子行动和学习的主动性和积极性;他们鼓励儿童独立探索,允许孩子有一个独立活动的空间,激励孩子去做喜欢而又力所能及的事情;制定了孩子行为规则,使用适当奖惩手段执行规则,既尊重、理解孩子,又对孩子事事处处提出严格要求,对孩子的幼稚和错误循循善诱,而不是无端训斥。

    民主型教育方式的父母亲,首先在家庭里能给孩子以最大安全感,孩子感到父母亲是最可依靠的人。其次,孩子在民主的家庭中能感受到被爱和被尊重,也学习到怎样爱他人并尊重他人,从而增强了自尊和自信。因此,在民主和睦的家庭中成长起来的孩子,一般来说情绪稳定,性格开朗,有自信心,能与人和睦相处;他们具有积极向上的健康心态,热诚和友善的性格,并具有较强的独立性创造性。

祖父母教养家庭:从溺爱走向严格

   在中小学阶段,祖父母教养家庭占有很大的比例。在这里,笔者并非要批判祖父母教养方式的不好,而是站在一个客观的立场,按照规律性来分析这类家庭易于给孩子带来哪些问题。

首先之类家庭的存在有其必然性。第一种父母不在了的情况自不必说,即使第二种父母忙于工作,无暇照料孩子,而不得不把孩子托付给爷爷奶奶的情况也是可以理解的,毕竟没有稳定的收入,孩子的成长也得不到保障。

但是笔者也发现,这类家庭的孩子出现各种问题的概率要远大于父母教养型家庭。由于隔代,祖父母对于孙儿辈往往较为溺爱,甚至达到无原则的程度的也不在少数。但由于年龄关系,祖父母的思想观念大多还停留在“让孩子吃饱穿暖”的层次,所以他们的溺爱往往表现在满足孩子的物质需求上,竭尽所能让孩子的物质生活得到保障。有的祖父母由于害怕出了差错子女会责怪,所以就加倍小心,事事顺着孩子;在孩子与其他孩子发生冲突时,不管谁对谁错,都偏袒自己的孙子。因此,祖父母教养型的孩子往往比较任性和自私,以自我为中心,做事不考虑他人,也不服他人的管教,性格偏执。

要改变这种状况的确比较困难。一来从人道上说,祖父母本是颐养天年的年纪,对于这“额外”的工作我们应该尊重、感激他们,而不是苛责。二来祖父母接受现代教育理念的的能力也相对较弱,执行起来就更加困难了。那么该怎么办呢?我们也只能从现有的客观条件出发,在尽可能的保护孩子健康成长的前提下,对这类家庭提一些简单可行的措施,期中最重要的是要尽可能严格的对待孩子。

首先不要事事顺从孩子。孩子的合理要求要满足,但不合理要求坚决不能听之任之,如孩子“给我20元钱,我要和同学去上网”,爷爷奶奶可以选择拒绝,不能因为父母不在身边而有对孩子的补偿心理。能力范围之内的要求可以满足,超过能力范围的要求坚决拒绝。如有的孩子想买手机、名牌服装,超过了爷爷奶奶的承受能力,爷爷奶奶应该教育孩子,让孩子有知足和感恩的心理。

其次要摆正自己的位置,不能让孩子“骑到头上”。爷爷奶奶是孩子的长辈,担负着教养孩子的责任,孩子应当是尊重和感激的。爷爷奶奶该提的要求一定要提,如:你每天一定要按时回家,否则我们没有精力和能力去找你!该批评的话一定要说出来。孩子做错了事情,一定要指出并提出批评,让孩子知道哪些事情可以做,哪些事情不可以做。

再次,遇到困难时可以寻求他人的帮助。爷爷奶奶要明白,孩子的身边,除了他们,还有老师、父母、邻居等等,当遇到教养孩子的难题时,不要无可奈可,不要觉得“没面子”,要主动联系身边的其他人,寻求外在的帮助。

当然,不管父母多么忙碌,最好也不要“全托”给爷爷奶奶,在条件允许的情况下“常陪陪孩子”。

寄养家庭:从约束走向放开

由于种种原因,有的孩子在不得已的情况下被父母长期或暂时寄养在亲戚、朋友家中,这在家庭离学校较远的情况下比较常见。这些“寄人篱下”的孩子们的思想道德、学习成绩、心理健康等往往也会呈现出一定的问题,值得我们去关注。从孩子的角度来说,被寄养的处境使得他们不得不离开自己的父母亲人,心理上会产生一种没有依赖的感觉,安全感缺失。同时,亲缘的距离使得孩子不太愿意透露自己的心声,说出心理的想法,孩子会觉得压抑、不自在,长久下来,就容易产生孤僻心理。从被寄养的家庭来说,因为不是自己的孩子,他们也总是小心翼翼,怕照顾不好孩子而有负他人所托,也不敢批评孩子,怕得罪他人,承担恶名。无形的隔膜约束着双方的言行举止,交流沟通。

之类家庭面临的也的确是难题。因为不是自己的亲身孩子,所以要其全心全意对待有些强人所难。但是,既然已经参与了教养他人孩子的过程,寄养家庭的“父母”也至少也有必要改善彼此的生存状况,让家庭氛围变得更轻松一些。

首先,孩子的亲身父母要授予“放开”的权利。既然选择把孩子放在他人家里,那么父母就应该放心的让被寄养的家庭着手去管教孩子,不要给人家约束。即使真的出现一些问题,也不要责怪,而应该理解和宽容,毕竟,即使自己教养,也不可能什么差错都没有。

其次,被寄养的家庭要尽责。这里的尽责不仅仅是照顾好孩子的生活起居,而且还要关心孩子的心理健康、道德品质、行为习惯等等。孩子特别是初中阶段的孩子,各个方面都处在转型期,既然受人之托,就要忠人之事,尽可能的以教养自己孩子的心态去对待他人的孩子。要积极主动的与孩子交流,放心大胆的给孩子定规矩明责任。

    再次,被寄养的孩子也要保持良好的心态,要“放得开”。家庭只是我们生活的一个小天地,未来我们一定会面对各种陌生的场合、情境,所以,无论在什么环境中,都要放得开自己,想说的话就说,想问的事就问,不要因为环境的改变而封闭自己。这不仅是现在生活的需要,也是为了未来的生活。

 

 

 

 

 

作者简介:包春兰,2004年8月参加工作,担任班主任工作12年。多年的班主任工作经历,让包老师具有了非常丰富的德育经验,她成功的转化了多名问题学生。包老师曾四次年度考核优秀,两次被评为汾湖区优秀教育工作者,所带班集体曾被评为优秀团支部、区优秀班集体,并先后荣获了吴江区“德育新秀”“优秀德育导师”称号。与此同时,包老师不断总结经验,多篇论文在省、市级比赛中获奖和在各级杂志上发表。

 

学校很近 学习很远——中学生厌学问题举隅

初中生厌学现象较为普遍,它不但使家长茫然、教师忧虑,而且带来诸多的社会问题,其后果十分严重。造成中学生厌学的原因是多方面的,既有客观因素,也有学生本身的主观因素;既有来自社会的不良因素影响,也有家庭教育的影响,同时还有学校教育的影响。下面我要说的这个学生,就是典型的厌学生。

一、      个案呈现

他叫晓航,是我班上的一名男生。刚开学时,他给各任课老师的感觉都还是不错的。可不到一个星期,大家同时发现他不对了。回家作业基本不做,课上作业也是马马虎虎、潦草了事,课上的精神状态也很差,总感觉他的思想是游离在外的。任课老师都拿他没办法了,有的学科干脆就放弃了他。作为班主任,我很无奈,但我更着急。找晓航谈话,他支支吾吾,说不出个所以然;请家长到学校,父母说他在家基本不跟他们交流,这种状况已经有一年多了,他们对晓航也不抱什么希望了,只要毕业就行。眼见在家长这找不到问题的所在,我决定还是从晓航入手,不管他父母是怎么想的,作为班主任,我一定要弄清晓航不爱读书、厌学的原因。通过多次找晓航谈话,慢慢地,他不再抗拒我,在一次“谈心作文”中 ,他告诉了我事情的原委:

“我在10岁的时候就认识了电脑。我一见到电脑就喜欢上了她。电脑和电视不同,不是只能转台看固定的影视,而是你想看什么就可以看什么,你想玩什么就可以玩什么,里面更是有丰富多彩的游戏呢!看影片也不用再等广告。

一开始我妈妈她不同意我玩电脑,也不同意给我买电脑。我就去有电脑的朋友家去玩,后来在六年级的时候,有一次我的同学带我去网吧,从此我就流连于网吧了。我发现在网上交到的朋友比在现实生活中交到的朋友要多得多,我更喜欢电脑了。

初一的时候,爸妈看我老往网吧跑,终于下决心给我买了电脑。之后我就开始泡在网上了。一开始我很喜欢玩小的网络游戏,后来我迷恋上了安装的大型网络模拟游戏。这类大型的游戏,只要你每天登陆一次它就会送东西,这让我每天都想着去玩。游戏玩累了,我还会看连载的电视剧、动漫之类的,一般都是上百集的那种。我真的沉迷于电脑中了……记得有一次家里的电脑坏了,我整个人都空了,不知道该干什么,心里特别难受!

初二是我玩电脑最疯狂的时候,只要有时间,我就会去玩。每天回到家的第一件事就是打开电脑,等我想起今天还有作业的时候,已经是夜里12点多了,为了明天能正常上学,我只得暂离我心爱的电脑,草草写点作业睡觉了。所以我初二的成绩很差。初三,我知道应该要好好学习的,但我初二的底子没打好,而电脑又好像有种魔力拖着我,让我继续沉迷,不能自拔!在班主任老师的一再教育下,我只能尽力克制自己。

直到今天,我还是不能从电脑中抽离出来,我喜欢电脑,迷恋电脑。我觉得仿佛有个磁场把我吸住了,我沉醉在电脑里的花花世界……”

厌学是目前中学生在学习中存在的最普遍、最具有危险性的问题,目前中小学生厌学率达到30﹪甚至更高。主要表现为,不爱听课,不写作业,或机械被动地应付学习,有的迷恋网络,有的无故迟到、旷课。但学生的品德方面应该说没多大问题。晓航在初一初二阶段就是厌学的状态,由于网络游戏与课堂相比,吸引力更大,使晓航慢慢地远离学习,整天心不在焉,心里想的全是网络游戏和连载电视剧。他走进学校很容易,但走近学习太难!

厌学对学生的生理、心理健康具有极大的危害性。学生厌学后会以消极态度对待学习,迷恋网吧后,若没钱上网,会寻找机会小偷小摸,也可能去抢劫。过度厌学的学生干脆辍学,这对中学阶段学生的成长是非常不利的,甚至导致严重的社会问题。走近厌学生,关注厌学生,做好厌学生的工作,对我们全面推进素质教育尤为重要。如何帮助厌学生? 成为急需加以解决的问题。那么,导致晓航厌学的原因有哪些呢?

二、成因分析

1、个体意志品质不坚强

从晓航的自述中我们可出他是一个自我控制能力差的学生,他知道自己是初三毕业生了,知道自己应该好好学习了,但一离开学校,他就奔向电脑,一接触电脑,他就无法自拔,就不能把精力与兴趣集中到学习上来,产生厌学情绪。

2、家庭教育方式不正确

晓航的父母在小镇上开了一家小店铺,一家人的收入都来源于此。平时父母忙于生意,忽视了对晓航的管理教育,对他的学习、生活和行为习惯不闻不问,是一种放任自流的家庭教育方式。

3、互联网带来的负面影响

网络游戏问题已经成为社会问题。学生迷恋网络已经成为教师、家长的心病,网络游戏已经被人称为“电子海洛因”。网络对中学生的诱惑力太大了。晓航就是因为经不住诱惑而沉迷网络。下课铃一响,他就奔向电脑,网络游戏中消耗了他大量的时间,再加上家长对孩子疏于引导,放任其行为。晓航的注意力一直被网络游戏所牵绊,导致他对课堂里所学的课程从听不懂,到最后不想听,缺乏学习兴趣,从而对学习失去信心。

4、学校教学方法不适当

 兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣要依靠一定的教学方法来激发。但当前的教学状况却不尽人意。教师的教学方法陈旧、死板。都二十一世纪了,还是一支粉笔一面黑板,即使有现代化的电教设备,也不爱用,嫌麻烦、费工夫,有的甚至根本不会用。各科教材设计安排上仍是未能完全顾及学习者的年龄特点和心理特征,缺乏生动性和趣味性。 各学科知识的传授模式基本相同,对新知识的传授基本是“教师讲,学生听;教师问,学生答;教师留作业,学生做练习;教师考试,学生答卷”。这样日复一日、周而复始地按照一成不变的模式运转,使学生对学习缺乏新鲜感,久而久之便易出现厌学情绪。

三、策略及思考

1、   关心学生,建立良好的师生关系

德国心理学家和教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以,建设团结和谐的班集体,营造宽松愉悦的学习氛围,使问题学生感到温暖,敞开心扉,宣泄情绪,放下包袱,逐步关注学习,是我们每个教育者的义务。在和晓航的多次交流中,他一开始是很排斥我这个班主任的,但我没有放弃找他谈话。正如斯宾塞所说“正确地进行教育不是一件简单的事,而是一个复杂和困难的任务……要点钻研,要点机智,要点自制。”在我不懈地努力下,晓航终于向我敞开了心扉,让我走进了他的内心。

2、共同协作,激发学习兴趣

马柯连卡曾说过:“哪里教师没有结合成一个统一的整体,哪里也就不可能有统一的教育过程。”对于晓航的种种表现,已经有任课老师对其采取自生自灭的管理,这对重新树立晓航学习的自信心是非常不利的,班主任在这时就起到了举足轻重的作用。我在完成自己教学任务的同时,积极和各任课老师协调,商量出对晓航采用因材施教的策略即结合晓航的实际分层教学。对文化课实行分层教学也是目前形势下增强学生自信心、改变厌学状况的有效途径之一。分层教学是把学生成绩的优劣分为不同等级,作业和考试也相应地可以比较顺利地完成和通过。分层教学承认学生的差异,尊重学生的需要,让每个学生都能体验成功,有成就感,增强信心,从而改变厌学状况。

3、配合家长,将合作进行到底

家庭是构成社会最基本的单位,也是孩子的第一个自然教育的场所。父母是孩子的第一任教师。家庭教育对孩子的一生发展具有重要意义。而学校教育则是孩子一生中最根本的教育场所,因此开展家校合作,促进家庭教育与学校教育结合具有重要而深远的意义。晓航的父母在教育孩子方面存在着不少的误区,经过多次家访与家长沟通,我们共同商量教育对策。要求家长每天花半小时的时间和孩子交流,多听听孩子的声音,及时严肃地指出孩子的错误……。老师要善于观察,寻找学生的闪光点,鼓励他一步一个脚印地前进。

4、多方合力,培养良好的意志品质

意志是决定到达某种目的而产生的心理状态,往往由语言和行动表现出来。独生子女意志品质的培养,是一个系统的过程,需要家长、学校、老师等各方面的配合,不是一天两天、一个人两个人就能做好的,必须从小开始,从小事做起,有意识地培养,使之逐渐形成良好积极的意志品质。

当然,我们在教育这类学生时应该还要注意以下两个问题:

1、对厌学的学生,切不可一味批评,罚字当头

大教育家陶行知说“强迫不如说服,命令不如志愿,被动不如主动。”在教育问题学生时,我们要实事求是地看到学生的优点和微小的进步,及时给以肯定,使学生有成功的感受,逐步提高自信心,由 “厌学”变成“乐学”。

2对厌学的学生,应采用追身教育,严格要求

苏霍姆林斯基说“倘若教师对难以调教的、固执的、有时因其复杂性而不可理解的学生避而远之,不能用自己的思想使其折服,学生对学习的兴趣也将落空。”那么,我们的教育也就是一次失败的教育。

因此,在学生犯错误时,我们不能视而不见,或敷衍了事,应帮助学生及时分清是非,讲清道理,不能放过任何一次教育机会。在他有进步的时候,也不要错过表扬的机会。

教育是一种大爱。教育关爱的是生命,教育关爱的是每一个学生的生命。舍弃了一部分学生就不是真正的教育。问题学生转化的过程是一个凤凰涅槃的过程,也是一个化蛹为蝶的过程。每一个问题学生最终的转化都是一个创新的过程,让“厌学”的孩子走进学校,走近学习,我们的生命因此而精彩。

 

成长活动

“法润校园  律伴成长”主题班会

为进一步培养青少年法治观念和校园安全意识,提高青少年法律素质,我校以区法治办、教育局、司法局联合举办的首届“法润校园·律伴成长”主题征文活动为契机,结合国务院教育督导委员会办公室《关于开展校园欺凌专项治理的通知》的通知精神,国庆节前,我校初三年级各班召开题为“法润校园·律伴成长——如何应对校园暴力”主题班会。通过预防校园欺凌和暴力教育,推动校园文明精神建设。

 

“法润校园•律伴成长”主题征文

为深入贯彻“七五”普法工作,进一步培养青少年法治观念,提高青少年法律素质,根据吴法制办(2016)6号文件精神,我校组织全体初三年级学生参加由区法治办、教育局、司法局联合举办的首届“法润校园·律伴成长”主题征文活动。

本次征文学生围绕“我理想中的法治吴江”、“我心中的法律”、“法律与道德的关系”、“如何应对校园暴力”、“如何远离交通事故”等话题展开。参赛者既可以结合自身经历,写一篇议论文,也可以根据自己所见所闻,写一篇记叙文。 学生们通过畅谈学习法律知识的心得、叙述身边见义勇为的先进事例、抨击耳闻目见的违法犯罪行为,表达自己的真情实感。由语文组和政史组骨干教师组成的评委对收集到210篇征文进行评选,评选出一、二、三等奖,优秀作品将被推荐参加区级评比。

 

“安全第一课”主题班会

在新学期开学之际,为了强化安全教育必要性和重要性,认真履行学校安全教育职责,不断提高师生安全防范意识和技能,不断增强家长安全监管意识和能力,共同营造关爱生命的校园文化和大环境。保障未成年人的安全健康,是学校、家庭和社会的共同责任。

9月12日,我校开展了“安全第一课”教育专题班会,并且组织全校学生观看《安全第一课》(学校版)视频短片,在主题班会上班主任老师主要介绍了安全对于学生成长的重要性,希望学生能够增强安全防范意识,可以更好的健康成长。学生在观看视频时,仔细认真,专注地学习安全知识。

通过这次主题班会和视频观看活动,使学生获得了安全方面的知识,同时让学生提高了安全意识,促进学生安全健康成长,为健康校园营造了和谐的气氛。

 

急救知识安全讲座

今年9月10日是第17个“世界急救日”,为了进一步提高世界急救日在学生中的知晓度和学生参与急救知识学习的积极性,加大应急救护知识普及推广力度,同时提高中学生的自救、互救意识,普及救护知识和技能。为响应上级红十字会关于开展2009年“世界急救日”宣传活动的号召,宣传“世界急救日”主题——“急救为人道”,推动学校青少年红十字会卫生救护工作,我校开展了学习急救知识的活动。

9月7日,我校举行了“急救知识”讲座,学校心理辅导老师向学生介绍了“世界急救日”的基本知识以及向学生普及救护知识和培训急救技能,随后又组织初一初二学生对救护知识的视频进行了观看,主要内容是救护技能演示以及宣传防灾避险的知识。

通过对急救知识讲座和视频的观看和学习,使学生了解到一些基本急救知识以及在发生危险时需要采取的有效措施,提高了学生的安全意识和自救能力。

 

法治公益广告征集比赛

为加强法治文化建设,弘扬法治精神,充分发挥学生在法治建设中的积极性和创造性,我校举办全校法治公益广告征集评比活动。自开展活动以来,各班学生踊跃参与,截至9月22日,校德育处共收到作品65幅,经评委对参赛作品认真评审,评选出一等奖4名,二等奖6名,三等奖10名。

 

e同禁毒”全民禁毒知识网络大赛

为了深入推进《全国青少年毒品预防教育规划》,提高青少年识毒、拒毒、防毒意识和能力,开学以来,我校积极组织学生和家长参加苏州市禁毒办联合市委宣传部、市教育局、市司法局、市人社局、市总工会、团市委、市妇联等部门联合举办的2016年苏州市“e同禁毒”全民禁毒知识网络(微信)大赛。学校向全体学生家长发放“苏州市青少年毒品预防教育‘6·27’工程致全市家长的一封信”,指导学生和家长通过关注“苏州禁毒”微信公众号或“苏州普法”微信公众号,或登陆网站http://szjd2016.123js.cn参与活动。

学生社团启动仪式

为进一步丰富办学内涵,提升办学品位,促进学生多元化发展,切实减轻学生的课业负担。满足学生运动技能,艺体素质,心理素质和社会适应能力发展的需要,9月9日上午,我校学生社团启动仪式在三楼会议室举行,沈秋明校长、德育处顾跃锋主任和社团指导老师参加了启动仪式。会议由顾主任主持。

多年来,北厍中学以学生社团活

动为纽带来推进学校“活动课程”建设,开设了科技、艺术、体育、文学类等多个社团,培养学生才能爱好,鼓励每个学生都参加一项活动,培养学生的自信与探究能力、锻炼与他人合作交流的能力,推进素质教育工程,进一步打造有文化魅力特色的校园。

 

“向国旗敬礼”活动

国庆节前后,我校以庆祝中华人民共和国成立67周年为契机,结合纪念红军长征胜利80周年,深入开展爱国主义教育,通过系列活动,引导全校学生学习和弘扬伟大的爱国主义精神和长征精神,树立听党话、跟党走的信念。10月10日,校德育处和团委组织全体学生在运动场举行升旗仪式,在庄严而神圣的气氛中,全体学生向国旗敬礼,表达自己热爱祖国、祝福祖国的真挚情感。潘黎明副校长做了《飞扬的红旗》国旗下讲话。

同时,我校通过网上和网下相结合的方式,组织学生登录苏州市网上家长学校网站,参加网上的签名寄语活动,将自己的爱国之情通过热情洋溢的文字抒发出来,表达对祖国的热爱与祝福。

 

“我的承诺你监督”签名活动

    责任是一种使命。一个有责任心的人,必定是敬业、热忱、主动、忠诚的人,把细节做到完美的人,是一个能担当的人。一个不负责任的人,做不好任何事情,不可能取得他人对自己的认可。一个缺乏责任感的人,会失去自己的信誉和尊严,失

去别人对自己的信任与尊重。

为培养学生的责任心,倡导学生对自己负责,首先为自己的学习负责,并承担起自己应有的责任,11月9日,我校初二年级开展责任使命“我的承诺你监督”签名活动,全体学生纷纷在自己的承诺书上签名,各班在班长的带领下宣读诺言,宣读结束后将承诺书张贴在板报上,接受老师和同学们的监督。

通过此次活动,希望同学们真正明白责任的意义,并在责任的鞭策下,克服懒惰、怕吃苦、图安逸的不良心态,努力学习,提高自己。

 

唐仲英爱心小分队活跃在运动会上

11月4日,北厍中学2016年秋季运动会圆满落幕。在运动会期间,我校唐仲英爱心小分队全体成员纷纷投入到为校运动会服务的工作中来,用他们的爱心为运动会的成功举办增添一份力量!

运动会现场,随处可见戴红臂章的小分队队员忙碌在运动场的各个角落。在操场跑道的四周,队员们手拉手,一起维持跑道的秩序;在跳远处,队员们帮助老师测量运动员的比赛成绩;在跑道的终点,搀扶体力不支的长跑运动员;在操场四周,不时看到队员们边走边捡地上的垃圾,保持赛场的干净和整洁……

在整个校运会期间中,队员们沒有过一句怨言,有的就是快乐奉献的微笑。校运会圆满结束了,但是唐仲英爱心小分队的爱心行动不会停止,他们的身影将继续出现在学校的每一个角落,传递更多的正能量!

 

 “吴风越韵”读写节“普通话、吴江方言、英语口语”初赛

为了引导学生规范用语,传承地方文化,提高学生口语表达能力,10月10日,我校在会议室举行了吴江区第九届“吴风越韵”读写节“普通话、吴江方言、英语口语”校级预赛。根据比赛要求,参选节目采用并改编课本剧,并在原有的基础上进行了再创作。各参赛队利用课余时间积极排练,

表现了浓厚的参赛热情。

参加本次初赛的队伍一共有6组,在比赛过程中,学们生参与热情较高,竭尽所能,将自己的语言特色发挥的淋淋尽致,经过紧张激烈的角逐,周相宜等四人代表队获得第一名,该队将代表学校参加区级比赛。

 

“赏邮票,写作文”征文活动

    长征是我国历史上的一场伟大史诗,长城是中华民族的象征,中国邮政已发行了多套“长征”和“长城”的主题邮票,2016年,是“中国工农红军长征胜利80周年”,中国邮政还将发行“红军长征胜利80周年”纪念邮票。今年8月,中国邮政又发行“长城”大套邮票。10月份,我校开展以“赏长城题材邮票,抒爱国之情;赏长征题材邮票,弘扬长征精神”为主题的赏邮征文活动。本次活动各班共推荐优秀征文48篇,经评委评审,评选出一等奖6篇,二等奖12篇,三等奖30篇。一等奖征文送区级评选。

优秀学生表彰活动

11月7日,北厍中学隆重举行“三有三讲”和期中考试优秀学生表彰活动,活动由德育处赵荣兵主任主持。受表彰的学生一共有46人次,其中感恩之星、责任之星、进取之星和文明之星共16人;期中考试各年级优胜学生30人。潘新红书记和沈秋明副校长为获奖学生颁奖,荣获吴江区“怀德”好学生——“文明之星”初二(4)班的蔡政言同学、初三(4)班顾思琪同学作为学生代表作了发言。

沈秋明副校长向获奖同学表示了祝贺,并鼓励他们戒骄戒躁,再接再厉,同时也希望全体同学以他们为榜样,心怀责任,感恩成才,让品格同青春一起成长。

 

【主题征文】

 

编者按:父母是孩子的第一任老师,无数的研究证明,良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的作用。中华民族历来就是一个重视家风传承的民族,或弘扬爱国情怀,或训诫勤俭持家,或崇尚以和为贵……家风传承的,不仅仅是一种训条,更是一种精神,一种文化。本期编者选登了几篇孩子们的文章,让我们一起来听听他们的家风故事。

传    承

初三(5)班  陈予恬

“子曰:礼尚往来,举案齐眉至鬓白,吾老人幼皆亲爱,扫径迎客蓬门开。看我泱泱礼仪大国,君子有为德远播,江山错落,人间星火,吐纳着千年壮阔······”一首《礼仪之邦》唱出了泱泱中华的传统美德。国风,亦是家风;家风,亦是国风。

小时候,一直和爷爷奶奶住在一起。爷爷是共产党员,一生都勤勤恳恳,脚踏实地地工作着。我从小就在他的关怀下成长,他总是很节俭,从不浪费一粒米。每天,奶奶都会感叹不用洗爷爷的碗,而爷爷只是笑着,看着我一点一点的学着他吃完碗里的米饭,当我抬头时,看见的是他满足而又自豪的笑脸。记得他说,我家的家风,是勤俭。

七八岁的时候,爸爸带着我来到他和妈妈身边,因为这里的教育比家乡的要好。爸爸当年就是因为家乡学英语太晚而错失了上大学的机会,所以,他把希望与愿望都寄托在了我的身上。他手把手地教我写字,满是老茧的大手握着我细嫩的小手,一笔一划地在方格纸上写出潇洒的字体,我发现,那是独属于爸爸的大气。爸爸对我有求必应,可是只限于生活上,一碰到学习上的问题,他总是瞬间变身严厉而“可怕”的魔鬼老师,不许我偷懒,不许我马虎,不许我贪玩······大大小小的“不许”陪着我走过了十多个春秋。他总是要求我勤奋学习,不要辜负这优秀的条件。记得他说,我家的家风,是勤奋。

五六年级的时候,总感觉妈妈很是啰嗦,无论是什么事,她都会反反复复地强调上好几遍,直到听得我能倒背如流了才肯停下。妈妈很温和,对我很好,她的关怀总是无微不至,早上的一杯热牛奶,黄昏的一桌美味饭菜,夜里的一碟甜脆水果,满满的,都是爱的味道。记得她说,我家的家风,是关怀。

初二那次暑假,我帮爸爸妈妈一起在店里忙活,突然,一个黑色的钱包映入眼帘,这是谁的?我努力地回想着,那个银行里工作的哥哥?好像不是。那个在超市上班的姐姐?好像也不是。我拿着它交给爸爸:“这是谁的啊?”爸爸盯着它看了一会儿,才说:“应该是那个爱下象棋的叔叔的。”爱下象棋的叔叔?那是谁?我在脑海中搜索了一阵子,还是没有印象。“行了,捡到就是你的了,小姑娘拿好了。”旁边一位叔叔笑着插话。“那可不行,做生意,讲究的是诚信,要是连这点素质都没有的话,还怎么继续经商?”爸爸笑着回话。我使劲点点头:“叔叔开玩笑吧,像你这样的人一定素质很高的。”“小丫头真会说话。”那叔叔笑着摸摸我的头,转身离开了。爸爸把钱包放在桌兜里,等着那位叔叔来寻找。突然发现,我家的家风,还有诚信。

千年国风,引领家风;万家家风,合成国风。家风,需要传承,需要与时俱进,需要每个人的用心守护。国风,亦需如此。

代代家风,千年传承。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

我的家风故事 —— 孝·诚·善

初三(1)班 沈意闻

自我懂事起,爸爸妈妈就教育我一生应当谨记三个字:“孝、诚、善”。据说爷爷奶奶、外公外婆也都是这么教育爸爸妈妈的,因此,这也成为了我家的家风家训。

孝,即孝顺长辈。古语有言,“百善孝为先”,可见孝道是中华民族十分重要的一个美德。而在我们家,也时时刻刻遵循着这一古话。每次吃饭,都要等爷爷奶奶、外公外婆动了筷,我和爸爸妈妈才会开始吃。妈妈说,这是对长辈的尊重。妈妈是不怎么喜欢甜食的,但奶奶做的菜都偏甜一些,她却从来没有抱怨过,反而边吃边夸奶奶的好手艺。后来奶奶知道了这回事,做的菜也渐渐没有那么甜了,妈妈还说:“按您的口味来就好了,我没关系的。”这让我十分佩服妈妈。

诚,即诚实守信。爸爸常说:“做人要诚实,对人要真诚,这才会有人愿意与你交朋友。”我也一直将这个字记得牢牢的,一刻也不敢忘。记得有一次,我的好朋友洛洛邀请我去她家做客,还把她心爱的玻璃球借给我玩。这颗玻璃球十分漂亮,我也爱不释手。正当我玩得高兴时,洛洛说要出去给我倒点水,我点点头。突然,我一不小心将这个玻璃球打碎了。哎呀,那可是洛洛最心爱的玩具了!我心里有些不安,想着该怎么解决这件事情。这时,我突然想起了爸爸常说的那句话,本来一丝想要逃避责任的念头顿时烟消云散。洛洛进来时,我对她道了歉:“洛洛,对不起,我将你的玻璃球打碎了。我会赔给你一个新的,希望你可以原谅我。”洛洛虽然很难过,但听到我的道歉,她笑了笑,说:“没事的,你也是不小心的嘛。”回到家,爸爸妈妈也直夸我做得好,否则,我可能就会失去洛洛这个好朋友了。

善,即善待他人。平时看到别人有困难,我们应当尽自己最大努力去帮助他们。有天夜晚,我正在看书。突然听见了门铃声,我便跑去开门。没想到,客人是一位陌生的叔叔,来找外公的。听他们的谈话,我大概了解了事情的首尾——这位叔叔的父亲早晨在公园锻炼的时候不小心摔倒了,一大群人围着,指指点点,却没有一个人肯伸出援手。幸亏外公路过,话也不说就将老人扶起来送到医院里,这才没让事情发展到不可挽回的地步。所以,叔叔是特地来感谢外公的。如今的社会,被讹事件层出不穷,让人们变得更加冷漠,原本的善心也消失的无影无踪,我听着外公平淡的话语,看外公不肯收下叔叔送来的东西,似乎完全没有要居功的意思,心想:外公可算是把“善”这一家训践行得淋漓尽致了!

“孝、诚、善”,我将把这三个字作为我一生的做人守则,让我们家的家风一直传承下去!

 

我的家风我的家

初三(4)班 徐灏艺 

国有国法,校有校规,家有家风是人们常挂在嘴边的一句话。一说起家风,我眼前就出现电视古装剧里,家里的老爷子坐在厅堂上,对下跪的儿子说:来人,家法伺候……家风,这词儿确实透着股子“古老”劲儿,可在我看来,家风就是家庭的传统和风尚,是一种积极的支撑力。

我的家是一个普通的家庭,没有显赫的家世,没有大贵的亲戚,只有善良的母亲跟耿直的父亲。妈妈自小就教育我,做人要善良真诚,要阳光自信,要坦坦荡荡。妈妈的所作所为我都看在眼里。

外婆六十岁多了,但老人家不肯闲着安享晚年,执意要自食其力,在家门口找了一份扫地的工作,一干就是五年多了,这五年多来,妈妈时常担心外婆的安全,经常叮嘱外婆要注意安全要注意安全,可是意外还是发生了,上个月外婆在斑马线被二十吨的大货车带倒摔下导致手腕骨折开刀,妈妈赶到医院,看到驾驶员,并没有一番指责言语轰炸,而第一句话竟然是:是不是盲区没看到?当CT结果检查出来是骨折时妈妈又说,老人家年龄大了,骨头脆了,一摔就出事了。当时驾驶员也很紧张,妈妈还安慰他,还好还好,不幸中的大幸,没大事就好。竟然还跟驾驶员说,你也吓到了吧?(我估计当时驾驶员一定认为妈妈是神经病)。手术那天,肇事司机打电话给妈妈,告诉妈妈他的驾驶证行驶证被警方扣着,没法出车挣钱,妈妈就把陪护外婆的事情交给舅妈,二话不说跟司机去办理手续,还告诉我们开大货车的驾驶员不容易,经常晚上十二点开车,挣钱辛苦啊。我在想,要是这个司机这样的事情碰到别人,不知道会是怎样的结果,会不会是吵架谩骂?会不会谈价要钱,甚至会不会出手出拳?我被妈妈的做法深深感动感染了。

妈妈还常常教育我,一个孩子一定要喜欢看书,因为书本会告诉我们怎么做人怎么处事。每个晚上,妈妈做完家务陪我,总是一杯水一本书坐在我对面,有时候是一本杂志,有时候是一本小说,当然妈妈也玩手机,也刷微信,但我经常可以可以看到她在手机上看文章。妈妈坚信,一个家庭里面,如果人人都喜欢看书,喜欢思考,那么,善良、诚信、孝顺……这些良好品质也会自然而然地出现在他们的下一代身上。好家风滋养好作风,在妈妈的影响下,我也爱上了阅读,我的枕边有好多本书,睡觉之前总要翻上几页,哪怕作业已经做的很累。阅读,让我变得淡定,有诗意。我懂得了,阅读,是最好的教育这个道理。

家风,是殷实的家底,也是无形的财富。好家风犹如生命里的春风,把阳光和温暖带进我们的精神世界,日积月累,凝聚精华,孕育出人生的美丽和精彩,培筑起家庭的精神家园。

 

 

 

 

 

 

【学子风采】

编者按:做人崇尚品格,这是我校的校训,也是我校孜孜以求的目标。我校不仅将这一目标融入到校园文化中,也在管理措施、日常教育中渗透着品格教育。一年又一年,厍中涌现了无数优秀学子,他们不仅学习勤奋、为人善良,同时也兴趣广泛、多才多艺。本期向大家展示了几位在北厍中学首届校园“小作家”中脱颖而出的学子风采。

自我介绍』  大家好,我是初二(3)班的周相宜,从小就酷爱写作。我是一个积极乐观、活泼开朗的女孩,总是用快乐感染身边的每一个人;我是一个独立自信、执着追求的女孩,总是用辛勤的汗水谱写童年最美的旋律。

 

代表作』              《阳光下成长》获校级一等奖、吴江区二等奖

《成功缘于严谨》发表于《吴江日报》    《快乐一家》发表于《吴江日报》

《到北厍来看海》发表于《吴江日报》 《哦,我做的馒头》发表于《吴江日报》

《心怀梦想 努力前行》发表于《吴江日报》   《红旗飘飘》获吴江区三等奖

阅读推荐』  《布鲁克林有棵树》

推荐理由』  这是一本关于成长的小说,写了一个贫穷家的女孩——弗兰西,写了她成长中的一个个小故事,教会了我在逆境中,唯有顽强意志、努力拼搏的人才会有精彩的人生。

写作感悟』  写作,其实是一件特别有趣的事情,也是一件特别神奇的事情。它能记录你生活中的点点滴滴,诉说着世界的千奇百怪、人与人之间的真善美,也能在无形之中提高你的语言逻辑能力,能把你内心最深处的想法表达出来,还能梳理你的情绪、你的内心……总之,我已沉浸在写作的世界里。

自我介绍    我是初一(4)班梁霄,芸芸众生中极为普通的一员。我性格活泼,大大咧咧,认真起来又不失方寸。我比较有个性,不爱随大流,却常常带起一阵潮流风波。不过我最大的爱好还是读书。没有平时的日积月累就没有今天在作文上的小突出。我坚信“读书破万卷下笔如有神”这一古训,只要多读书,就一定能在文学上收获自己的成就。

代表作』    《摘橘记》、《我是个不错的男孩》发表于《吴江日报》

《公园一角》发表于《起步作文》

《科技馆游记》发表于《心灵 艺术 科技》并荣获二等奖

阅读推荐  《钢铁是怎样炼成的》

推荐理由』  “人最宝贵的是生命。人的生命只有一次。人的一生应该这样度过:回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧。临终之际,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争” 出自于《钢铁是怎样炼成的》的这句话曾经感动和激励了一代又一代的年轻人。书的主人公保尔柯察金,为解放人类参加革命,从中的磨练带给他坚强的意志和坚持不懈的精神正是它教给我们的意义,他身上昨天体现对人生的追求、拼搏和奉献精神,是永远值得我们学习的。

写作感悟』   冰心奶奶曾经在《纸船》一文中写道:“我从不肯妄弃了一张纸……”而在读书方面,我把它改成了:“我从不肯忘弃了一句话,一个字。”意思是在看书时要字字斟酌,句句品味,咬文嚼字,这12个字仅仅是我看书时的体会。我不爱用老生常谈的语气去谈论我们现代人的读书观念,但那句古文“读书破万卷下笔如有神”却时刻激励着我。我在写作方面的略微突出无不来自于平时的日积月累。如果平常不埋头苦读谈何吟诗挥毫。而在文学方面的不断碰壁,则是给满腹经纶者更美好的未来。

自我介绍』  大家好,我是初二(2)班的丁阳阳,我今年14岁,其貌不扬但长得很高。我学习认真,对于难题有不撞南墙不回头的探究精神,可对于小题目却常常不屑一顾,粗心和不仔细就偷偷跳出来吃掉了珍贵的分数。所以我必须要改正这个缺点。我喜欢读书,了解文豪的内心思想,我也喜欢唱歌,表达我的心情和引人注目。我还会象棋,但其他的技艺都懂一点,并不精通。不过金无赤足,人无完人,我相信我只要保持尊敬师长待人友善的良好品行习惯,就能活的快乐精彩。

代表作』          《亲情》  2014 现场作文三等奖

《邮票 历史中国》  2014  市级二等奖

《我要说声谢谢你》  2015 市级二等奖

阅读推荐』  《鲁滨逊漂流记》

推荐理由』  法国作家笛福的《鲁滨逊漂流记》 讲述了鲁滨逊遭遇困境,孤岛求生,通过自身的创造力和永不言败的奋斗精神给我们揭示了深刻的人生哲理。

写作感悟“板凳宁做十年冷”。我时常沉醉于中外文学大家的浩瀚精神世界,也深知“文章不写一句空”的道理。书山伟岸,唯一字勤“才知庐山真面目”。而学习学习,学之不尽。才能用之不竭,而作文作文,所作所思。所想之妙文,方为作文。

 

自我介绍』  哈喽!我是初三四班的沈可怡,sky小天使哟!我喜欢弹古筝、吉他,会把箫当打狗棍啦。我最喜欢的还是在书海里遨游。但我可不是书呆子,社区活动、义务服务都少不了我的身影呢!希望能做大家的小太阳哦!
代表作』  《一件小事谈品格》2015年北厍中学一等奖;《走进陶行知》2013年吴江市二等奖;《一张令人发笑的照片》2013年中国青少年作家杯大赛银奖,发表于《中国青少年优秀作品选》;“缅怀英烈,自强不息”2015年吴江区三等奖;“苏报·蒲公英”2014年苏州市二等奖;2016年全国语文规范文化知识大赛江苏选拔赛一等奖;2013年全国语文规范文化知识大赛三等奖;2013年 三次在吴江日报上发表文章。
阅读推荐』  《百年孤独》
推荐理由』  《百年孤独》,是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的代表作,被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。作品描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事,以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰,反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。
写作感悟倚窗凭栏,思星子淡月、云卷媚阳,天幕下心的清吟;观山赏石,望泼墨群宏、粉饰精维,恒古中心的不渝;嬉流戏泉,闻玉带泠泠、细枝潺潺,奔腾间心的澎湃……天幕下恒古奔腾的情感,是心的轻吟、不渝、澎湃,造就,笔尖最炙热的温度!

自我介绍』  大家好,我是来自初二(2)班的叶怡婷,如果说从前的我是笼子中的小鸟,那么现在的我就敢独自闯荡,我的性格不是很外向,能敞开心扉的寥寥无几,我喜欢阅读,书籍总能使我忘却生活中的喧嚣,我喜欢写作,我总能享受其中,我也喜欢独自听着静心恬静的音乐,这种意境使我很安适。

代表作』                                 一件小事谈品格获校二等奖

                                第十一届全国语文规范大赛作文获三等奖

                                第十二届全国语文规范大赛作文获二等奖

                            第十届“走进陶行知”读书活动读后感获二等奖

                            第十届全国青少年冰心文学大赛预赛获三等奖

阅读推荐』  《中国历史故事精选》

推荐理由』  中国上下五千年的历史,这本书囊括了古代一些典型令世人传颂的故事,就像唐太宗以人为镜,我们以史为镜,来吸取历史的经验与教训。

写作感悟  写作,是一件日积月累的事,它由一个字,一个词,一个句子,一段话串连起来,它可以用来压抑在心中的情感,它可以使人的心灵更澄明,宁静,写作是一件庄严而神圣的事情,因为它既直抒胸臆,又影响着读者的人生观念,同时激发着人内心深处最美好的点滴。

  有人说,写作是一件枯燥乏味的事情,我并不这么认为,因为他们不懂写作,没有静下心来,如果你能做到,那么你会发现你其实享受在其中,翱翔在属于你自己的那一片小天地中。

 

【教研计划】

2016—2017学年第一学期初中语文教研组工作计划

在新形势下,认真搞好教科工作,积极学习教育理论,加强新课程教学反思的经验交流,提高课程研究质量,同时,加强对教师的培养,促进语文教师对伍素质的提高。师生积极参加各类语文活动,全面提高学生的语文素质和教师教学、教研水平,确保课程改革以及校本课程实施的顺利进行。主要工作如下:

一、认真学习,大胆实践,深入推进语文课改,加强“学习型教研组”建设

1.继续认真学习《语文课程标准》等教育文件,备课组要确立行之有效的组内学习制度,注意吸收课改前沿信息,提倡读理论专著,读整本书。围绕专题,每半月召开一次教研组会议,加强课堂教学的研讨。

(1)本学期,开展“共同体”教研活动,片内老师听课评课,共同探讨中学语文课堂教学组织技艺的研究,以促进新课程实验研究,促进教师的发展。 

(2)随机达标听课,组内教师听课并评课,做好课堂即时指导,对不达标者跟踪听课。

2.倡导案例研究,每月的中心发言将由两名教师联系自己平时的工作谈谈自己的一些做法。

3.积极开展师徒结对活动,发挥教师以老带新,以新促老的作用,全面提高教师的潜能。

4.每位语文教师每学期上1-2节研究课或示范课。

二、悉心指导,优化服务,规范语文教学常规管理

1.强化常规管理,提高教学效率。

(1)备课:将进行全面的改革,注重资源的共同分享,做到备课要“深”。鼓励老师采用自己喜欢的方式备课(电子教案、手写、备在书上亦可)。鼓励教师写教学小故事。

(2)上课:努力提高教学艺术,做到:求实、求真、求活、求新,充分利用现有的电教媒体,利用网上信息资源,拓宽学习时空,提高课堂教学效益。

(3)作业:作业设计要“精”,体现“轻负荷,高质量”的教学思想,批改要“细”,要规范、及时,注重纠错及情况反馈。

(4)辅导:因材施教,善于捕捉学生闪光点,热情鼓励,补差提优,使每个学生都能充分发展。

2.重视学生良好学习习惯的养成。

特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成,采取切实的措施经常抓,反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。 

3.加强教学质量监控。

备课组要配合教务处做好出卷、批卷、质量分析、反馈等工作,进一步全面提高语文教学质量。

三、抓好常规,集思广益,促进本工作再上新台阶

1.定期开展教研组和备课组活动,注重活动的质量。

2.认真备课,钻研教材、教法和学法,善于积累资料,注重课后反思。

3.提倡相互听课,认真评课。

 

2016—2017学年第一学期初中物理教研组工作计划

本学期我校物理教研组工作,紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,进一步加强课题研究,加大青年教师的培养力度,深化课堂教学改革,全面提高本校物理教师素质和教学质量。结合物理课程改革和中考导向,我们组特制定计划如下:

一、加强教育教学理论学习,提高物理教师理论素养

1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和《中考指导意见》以及有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2.组织教师进行理论学习交流,积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准,进行教学研究,提高课堂教学效益

1.集体备课可以发挥集体的智慧和力量,弥补教师备课中的不足,取长补短,提高教师的教学水平,以取得较好的成绩。本学期教学研究内容主要是:

(1)优化课堂教学,实施探究式和讨论式教学;要提高教学质量,则首先要抓好教师备课关,“细备课、精备课”,“备教材、备教法、备实验、备学生、备反馈”。要求教师课前花功夫多,课中运用现代教育技术思想、手段多,充分利用多媒体现代化教学手段,引导学生积极思维,参与教学机会多,课外有针对性地指导学生多,课中讲课少而精、课后布置作业少而精,转变“学会”为“会学”。

(2)构建教学模式,重视物理知识的形成过程教学和情境教学;

(3)开展研究性学习和综合实践活动,重视科学探究教学,发挥学生的主体作用,加强学生的创新意识和实践能力的培养;

(4)学习新课程标准下的教学要求,探索提高课堂教学效益的方法。

2.加强教学常规调研,做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。切实提高备课和上课的质量,严格控制学生作业量,规范作业批改。

3.组织每位教师每学期上好一节示范课、教学研究课,组员必须全体参加,活动时,听课老师对公开课发表意见,要说出集体备课的落实情况,指出存在的问题,找出改进的方法。授课老师做好记录,力求做到实处,共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

三、加强对青年教师的培养,促使青年教师迅速成长起来

1.继续组织青年教师学习教育理论,要求他们坚持自学教育理论,写好学习笔记,不断提高青年教师的教育理论水平。

2.加强对青年教师备课和上课的指导,探讨课堂教学结构、模式和方法,组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习,帮助青年教师熟悉教学业务,提高教学业务水平。

初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上,要求教师运用启发式、讨论式教学方法,注重知识形成过程教学,重视学生思维能力培养,切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向,努力提高物理中考成绩。

 

2016—2017学年第一学期初中政治教研组工作计划

一、工作思路

树立“以人为本,全面、协调、可持续”的教育科学发展观,围绕学校进一步加强教学"七认真",提升教育智慧,提高教学科研水平,提高课堂教学质量的工作重点,推动教师努力学习专业理论知识,钻研教育科学理论,不断提高教学水平和能力,提高我校政治学科的教学质量,扎实推进教学改革,努力提高学生中考水平,逐渐适应当前形势的要求,促进师生共同发展。

二、主要要求

1、加强学习,练好内功

各位政治教师努力学习新的教学理念和课改精神;鼓励跨年级、学科听课,加强大家协同作战、教学研究的能力;积级参加各种基本功、教研评比活动,为的青年教师提供展示的舞台;积级参加校外听评课与名家示范课、讲座,与时俱进,改进自身教育教学水平。

2、转变观念,践行课改

在理论学习的基础上,联系实践案例,在政治备课组、教研组活动中通过思维碰撞,使新课改的理念真正走进大家的头脑,践行课改。根据新课改理念,定位在“学生发展的促进者”、“课程的研究者、开发者”的角色上;努力提升教学的境界;超越教材,创造课堂情境,灵活把握当时的课堂资源,根据本校学生的实际,践行生活化教学,教出兴趣,教出特色。

三、具体工作

(1)以计划制定促秩序

响应学校的号召,做好计划制订、让教研组工作有的放失地进行。做好教学研究、教学质量分析、积极组织组内教师参加出卷竞赛等方面的工作。

(2)向集体备课要质量

根据开学初制订好的学期工作计划,集体备课常规化,开展集体备课之前,先是由各位老师初备,然后由集体交流,大家各抒已见,把自已对本课的备课思路、组织编排、重点难点、目标设置、教学学法等方面的理解一一说出来,然后对本课中的疑难问题再进行共同研讨,每位教师再根据各个班级和学生的实际情况灵活采取相应的教法、学法进行上课,并及时进行教学反思,提高教学质量。

(3)以听课评议促实效

组内教师每学期至少开一节校级公开课,认真贯彻有效课堂教学研究的“三请二评一反思”活动,评课后及时写好教学反思,开课资料交组长留存。平时组内成员之间加强随堂课的听、评工作。听课的评议工作要正规化,首先由开课教师进行教学设计,突出重点、难点,教学设计过程及依据,然后由每位听课教师发表见解,评议公开、客观的,既要指明上课的优点,又要指出了课堂教学中的不足,让每位开课教师都能从开课中得到启迪,让听评课在师生成长方面取得实效。

(4)抓好初中毕业班的教学工作。

积极探索适合本校学生的课堂模式,尝试分层教学,分层布置作业.初一、初二的老师优化课堂结构,培养学生兴趣, 积极探索新课程背景下政治教育教学的新思路、新方法。积极探究生活化的教学模式,提高教学质量。

附:本学期教研活动安排:

时间

教研内容

主讲人

第一周

工作布置及本学期校本教研内容研讨

潘志云

第三周

2016年中考成绩分析试题特点及教学策略

陶瑜

第四周

初三听评课

全体

第六周

初二听评课

全体

第七周

初三听评课

全体

第十一周

期中质量分析

全体

第十二周

初中思品教学活动组织技艺问题与对策

沈丽琴

第十五周

初一听评课

全体

第十九周

初三期末复习研究

   初三

 

2016—2017学年第一学期初中体育教研组工作计划

一、基本情况

1、学生情况:初中一、二、三年级,16个班,每个班级都有学生四十多人。除去几名特殊病,不能从事体育运动锻炼外,全校初中生各年级学生都健康,都能从事体育运动锻炼。

2、技能情况:初中一、二、三年级学生大部分都喜欢跑、跳、投、跳绳和球类等体育活动。但是动作的协调性,连贯性,合理性,规律性还有待于逐渐提高。

3、学情分析:七、八年级学生都喜欢各项体育活动,各班都有一些体育活动尖子生,即篮球、兵兵球、田径运动等爱好者,我根据学生的爱好,在各班级组建篮球、兵兵球、田径运动队,有个班的各项尖子生带头并负责,有体育教师协助,并成立学校篮球、兵兵球、田径运动协会,激发学生主动积极参与各项体育活动的能力,又可以培养学生的组织能力,使学生达到长期锻炼的目的。九年级学生这一学期教学的主要任务是,进行素质方面的练习,有:50米,立定跳远,引体向上(男),仰卧起坐(女),1000米(男),800米(女)。

二、教材分析

根据义务教育初中体育阶段,培养的目标。中学体育教材,以及我校体育器材,场地,学生的实际情况。有目的,有计划地进行体育教育教学工作,学习基本的体育理论知识,基本技能、基本技术和保健卫生常识。在教育教学的过程中,对学生进行思想品德的教育。激发学生积极主动学习的兴趣和爱好。培养学生具有良好锻炼身体的习惯。充分发挥和张扬每一位学生的个性,是每一位学生都能成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

三、教学目的和要求

1、使学生能够根据自己的实际身体情况,合理科学地进行体育锻炼。掌握基本知识、技能、技术,学会一些体育卫生保健知识和安全常识。培养学生认真锻炼身体的习惯和态度。

2、 学习田径、体操、技巧、武术、球类等项目的基本知识、技术和技巧。进一步提高每一位学生体育活动的能力。

3、 充分利用各种体育活动,提高学生用科学的方法锻炼身体的兴趣和积极性。培养学生顽强,拼搏、自觉遵守运动规则,团结协作等优良品质。

四、主要工作

1、认真备课,上课。充分尝试“三疑三探的教学模式”。突出学生的主体地位。培养学生爱学、乐学的好习惯,提高学生学习的质量。

2、七、八年级各班组建篮球、兵兵球、田径运动队。以各班篮球尖子生,兵兵球尖子生,田径运动会获得名次的尖子生为核心组建班级代表队,推动学校体育运动的开展。

3、开展好班级的体育活动,班与班进行,篮球、兵兵球、1000米(男)、800米(女)、引体向上(男)、仰卧起坐(女)、立定跳远、立定三级跳远等体育项目的比赛。

4、写课后反思,心得总结等理论。

5、进行备课,说课,听课,评课,集体备课,集体研课等活动。

五、具体安排

1、抓好全班整体身体素质的提高。{引体向上(男),仰卧起坐(女),俯卧撑等}。

2、抓好基本技术(男、1000米,女、800米,立定跳远,立定三级跳远等)运动项目。

3、充分利用好早操对学生进行耐力训练。课间操对学生集体观念和意识的培养。

4、不断改进教育教学方法,激发学生锻炼身体的积极性,激发学生热爱运动的兴趣,根据学生的实际情况,进行不同层次练习,建立互帮,互学,相互鼓励,共同进步的团体。

5、对差学生,要有耐心,爱心去关心,交流和谈心。鼓励,大家都来关注的方式。激励他学习。充分激发他向上学习的欲望。

6、及时掌握学生学习情况,提出新目标,新要求。

五、教学措施

1、逐步提高学生锻炼身体的主动性,创造性。以及学习兴趣。养成经常参加体育活动的好习惯。

2、要用体育特有的影响,培养学生的美感。遵守纪律,相互帮助,团结友爱的优良作风。

3、发展学生优良的个性,培养学生勇敢、顽强、积极进取向上的精神风貌。

 

2016—2017学年第一学期初中英语教研组工作计划

围绕学校的育人目标,以《中学英语课程标准》为基本标准,以激发和培养学生的学习英语的兴趣为基本任务,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的精神和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力。围绕教研组发展的要求,以教师成长为目标,以校本研修为主线,以课堂教学为载体,以各级各类教研活动为依托,全面促进教研组的进步和发展。

一、教研组

本学期初中英语学科教研工作,要以课堂教学为中心,围绕规范和深化学科教学常规,通过组织教师进行课程和课改理论学习、安排公开课、建立资源库等一系列活动来促进初中英语学科教学质量的提高。

二、各年级

1.初一要抓好小学与初中的衔接教学。

初一学生在小学阶段学了小学英语教材,基本上达到了小学英语教学的要求,但也出现了一定的分化现象,初一教师要及早摸清情况,根据我校的实际,采取切实有效的措施,抓好中小学衔接教学。在这个基础上进一步培养兴趣,强化基础,抓好起始年级的英语学习习惯。

2.初二要培优补差,强化后进生的转化工作。

课任教师对本班的后进生,要了解其思想动态、寻找致差原因,有的放矢,区别对待,耐心辅导,力求稳住和缩小两极分化程度。

3.初三教学要以本为本、以纲为纲。

在扎实认真教好课本基础知识的同时,还要挖掘潜力,查缺补漏,着力加强学法指导和能力培养。特别是要认真学习《考纲》和近几年平凉中考英语真题,注意对考试动向的信息收集和试题研究,提高毕业班教学效率。

三、工作措施

1.加强教育理论学习

本学期教研组各位老师要通过网上下载、分散学习和教研组会讨论交流等方式来学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》和《课程改革与课程评价》等有关课程改革的材料,明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务,特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念",并用这些理念来指导平时的课堂教学,以提高课堂教学效率。

2.做好"教学常规"的学习和实施工作。

在开学初的教研组活动中全组教师要认真学习本校的教学管理制度及常规要求,明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求,使大家从思想上重视起来。在以后的备课、上课、作业布置和批阅、辅导等各个环节中,以制度为准则,对照检查,严格执行。

3.建立初中英语教育教学资源库。

本学期教研组将通过公开课、示范课、说课、评课、教学心得、优秀教案、高效作业、精品试题、个人总结、年级汇总和网上收集等各种形式来汇总建立初中英语教育教学资源库。以后还要不断地向资源库添入新的内容,使资源库不断优化、不断更新,真正为我校初中英语教育教学发挥一定的作用。

4.加快信息技术学习进程。

教研组全体教师要学好电脑技术和网络技术,能熟练运用基本信息技术,从而推动学科教学与信息技术的整合,为以后条件成熟后教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件打下基础。

5. 撰写教育教学论文。

全组老师要通过理论学习,不断反思、探索,并联系实际积极撰写外语教育教学论文。每学期至少一篇,期末时输入资源库备案。

6.努力鞭策青年教师的成长。

青年教师是英语组的一支生力军,教研组将通过听课、评课、说课、讨论等方式促其不断成长外,还要求青年教师拜经验丰富的老教师为师,经常取经,不断提高。

7.搞好教研组建设。

(1)本组共12人,初三3人,初二4人,初一5人

(2)教研组会议每逢双周召开

(3)参会时要认真履行签到制度

(4)教案按学校要求要环节齐全、内容充实、书写工整、有教后记、有周前备课,并且是课时案,在教研组会上统一批阅。

(5)听完公开课后要在教研组会上认真进行评课,评课时采取2+2初中英语教研组工作计划 - 沧浪客 - 岁月无声的方式,即至少提两个优点和两个缺点。要逐人逐个发言,并让组内书记员进行记录,形成书面材料备案。

(6)组内教师要多听课,同一年级、不同年级的教师之间通过听课可以相互借鉴、扬长避短,从而达到共同提高的目的。

(7)按照学校组织的安排,积极参加市、县培训,加强与外校的联系和交流,借鉴兄弟学校的经验。

(8)将各种教研活动上形成的教师发言、教学观点、书面材料、试题资料等及时输入资源库。

 

2016—2017学年第一学期初中数学教研组工作计划

在这个充满希望的新学期里,我们数学教研组将一如既往的做好各项工作,现根据学校上级各部门工作计划,特制定本学期的教研组工作计划如下:

一、指导思想

本学期初中数学组工作的指导思想是:以学习新课程标准为动力,把探索“先学后教,当堂训练”的教学模式作为本学期教学的课堂教学研究,加强教学常规建设和课题研究,积极开展校本研究,进一步提高我校数学整体的教学水平。

二、工作要点

1、切实加强教学常规管理,积极实践课改的新理念、新思路,提高课堂教学效率。

2、加强师资队伍建设,认真学习领会新标准,积极开展新教材研究工作,充分发挥骨干教师的示范作用。

3、认真开展集体备课课和课题研究活动,加强教研组团队合作意识。

4、继续开展对青年教师的“磨课”活动,帮助中青年教师快速成长,提高本组教师的课堂教学能力。

5、认真组织师徒结对活动,充分发挥本组老教师的带头作用。

6、深化数学课题研究,提升数学教师科研素养,积极撰写教改论文并参加各级的评比。

7、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识,形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

8、立足课堂,在有效教学策略上深入实践与研究。

9、加强资料建设,资源共享

三、具体措施

1、加强理论学习,提升教师素质。

进一步认真学习《课程标准》,领会教材的编写意图和特点,认真分析教学内容、目标、重难点,严格执行新标准的指导思想,提出具体可行的教学方法。继续开展教科研活动,各位教师要加强学习,努力实践,善于总结,积极参与校本教材的研发工作,提高教科研能力,及时认真地填好《教研活动记录》《备课组活动记录》,积极进行教学改革创新。

2、加强教学常规管理,常规常抓,常抓常新。

向常态工作要质量,以作业规范为抓手,进一步规范教学行为,强化常态工作的质量意识。教研组长要加强得组内教学工作的管理,经常深入课堂,了解、检查本组教师的教学工作情况。每月要对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查,以便及时发现问题、解决问题。

3、加大课堂教学改革力度,做到“有效教学”。

课堂教学改革以适应我校学生实际为宗旨,探索适合学生实际的教育教学方式方法,把“先学后教,当堂训练”的教学模式作为本学期教学的课堂教学研究,实现课堂教学理念的更新。从而做到课堂教学的有效性。

4、加强备课组教研活动,强化教研功能。

各备课组由备课组长负责继续实行集体备课制,备课组长要把好本组的教学质量关,每位教师应明确树立集体质量意识,切实做好备课过程中的各个细节,充分发挥备课组的集体智慧,备出优质课,特色课,全力打造实用课。共同探讨“新课程、新标准、新教法”的教学模式;同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格。

5、加快培养青年教师的步伐,为学校的可持续发展打下坚实的基础。把“磨课”活动、师徒结对活动当作培养青年骨干教师的途径,并作为教研组的一项长期的重要的工作来抓,为学校的可持续发展打下坚实的基础。校内公开课活动要以青年教师为主,让他们在习惯于上公开课的前提下帮助他们提高上公开课的水平。一阶段下来从他们当中选出代表参加青年教师教学风采赛活动、与贵大附中教研活动等,进行较高层次的锻炼。

6、认真开展课题研究,不断深化教学改革。

进一步发挥教研组功能,组内教师积极参与小课题研究,并协助学校科研室搞好专题研究活动。在本组内,开展业务学习活动,每次活动确定主题和中心发言人,主题的确定切忌大而虚,倡导小而实,真正起到为教学服务的作用;中心发言人要做精心的准备,然后大家一起探讨、交流,共同提高教育教学水平。

7、配合教导处、科研室做好一切教学科研工作。

协同教导处、科研室督促本组教师开展教学教研各项活动。做积极、上进、好学的教研团队。

 

 

【教法研究】

作者简介:沈丽琴,北厍中学政治老师,初三班主任,教科助理。自从2006年参加工作以来,沈老师无论是对待教学工作、班主任工作还是行政工作,都是兢兢业业、敬业奉献。参加工作十年来,沈老师三次年度考核优秀,一次获汾湖区优秀教育工作者荣誉称号,一次获吴江区教研先进个人称号。在教学上,沈老师勤于钻研、善于总结,获得吴江区政治学科教坛新秀、并有多篇论文在全国核心刊物及其他各级刊物上发表。对于思品教学,沈老师研究颇有心得,深受好评。

 

思品主题式案例教学要把握好“三条线”

——以《承诺是金》为例

  要解决思品主题式案例教学中的种种问题,打造精彩、高效的思品课堂,教师在教学时必须要把握好三条线:知识线、情节线和学生线。

关键词主题式案例教学 知识线 情节线 学生线

 

主题式案例教学作为案例教学的升级版,在思品课堂中的运用日益广泛。然而在许多思品主题式案例课堂中,存在着知识混乱、案例冗繁、思路不明等问题。笔者认为,要改变这种局面,打造真正精彩、高效的思品课堂,教师在教学时必须要把握好三条线:知识线、情节线及学生线。

分析课文知识线

弄清知识点是教学设计的第一步,是确定教学目标、选择教学方法、编排教学内容的主要依据,也是编写主题式案例的基础。有些思品教师认为有部分思品课文知识一点都不重要甚至完全不重要。笔者认为这种认识是错误的。思品的主要目标是养成学生的品德,让学生树立正确的人生价值观。而知识是品德形成的开始,也是人生价值观构建的基础。脱离知识的品德与人生价值观都只能是一个空架子。

但是弄清知识点并不意味着把书上讲到的内容都照搬照抄到课堂上去。笔者认为教师在教学设计之前要分析清楚课文的核心知识,并把这些核心知识以一定的逻辑顺序排列好,即要把握好课文的知识线。

思品课文在每一框内都会呈现一些小标题,或主干句子。这些小标题和主干句子虽然也提示了课文的主要内容,但教师如果一味“拿来主义”,没有自己的思考和“改造”,便不能真正的将普遍规律运用到具体实际中去。这里的具体实际主要指的是学生的认知规律。一般来说,逻辑清楚的内容更易被人理解和接受。以苏教版八年级第九课第二框《承诺是金》为例,课文有三个主干句子:信守承诺是中国人民的传统美德;既然作出了承诺,就要兑现承诺;信守承诺会获得回报。这三个句子虽然把主要内容提示清楚了,但初一看去却没有明显的逻辑规律。仔细分析,第一句其实是在讲信守承诺本身,是“美德”;第二句在讲怎么去兑现承诺,是“行为”;第三句则是讲信守了承诺的好处,是“结果”。再分析下去,就清楚的得到了这篇课文的核心知识,乃是:信守承诺这美、兑现承诺之难、重诺守信之得。这样就可以分析出本文的知识线:信守承诺是一种美好的行为,所以我们要重诺守信、兑现承诺。但兑现承诺时会遇到一些困难,并不容易,但我们仍然要去战胜这些困难。战胜困难兑现了承诺后,我们会得到意想不到的回报。

思品课堂以这样的逻辑去开展知识的教学,学生理解起来就顺理成章了。同时,分析清楚了知识线,教师在编写案例、设置问题、课堂教学时也会有条有理。

理顺案例情节线

主题案例是主题式案例课堂中的“明星”,但是有些教师在编写主题案例时一味的追求案例的精彩,而忽视了案例本应为课堂和教学服务的宗旨。笔者认为一个好的主题案例关键在于有好的情节线。什么是好的情节线呢?一是案例情节的展开顺应知识线,即每一段情节都是“有的放矢”,对应已经分析好的知识,与知识无关的情节不要,且情节的顺序应与知识的逻辑顺序保持一致。二是案例情节的展开符合事件本身的逻辑,过分跳跃和戏剧化的情节编排会让学生觉得虚假,从而降低他们对案例的认同度。三是案例情节的展开应符合学生的品德形成规律,从感性到理性,从认知到情感、行为。

以上述《承诺是金》为例,笔者选取了《信义兄弟》的主题案例,编写了三段情节。

祸从天降 信由心生

“祸 ”——2010年春节前夕,孙水林为赶在年三十前给工友们发工钱,在驱车回家的路上遭遇车祸,一家五口全部罹难。

“痛 ”——弟弟孙东林得知哥哥一家的遭遇之后,万分悲痛。但他想起了哥哥”今生不欠来生债,新年不欠旧年薪”的信条。

“信”——他决定替哥还钱。于是,东林不顾工友们的劝阻,四处借钱,准备年三十替哥哥为工友们发工钱。在母亲的帮助下,一分钱不差的在年三十把工友们的钱全还清了。

纵有万难 一往无前

“难”——得知哥哥的噩耗后,孙东林心如刀绞、痛不欲生。腊月廿九,两天未合眼、没吃饭的孙东林忍着心中的悲痛赶回黄陂家中,通知民工上门领钱。哥哥离世后,账单多已不在,孙东林让民工们凭着良心领工钱,大家说多少钱,就给多少钱!钱不够,孙东林就贴上了自己的6.6万元和母亲的1万元养老钱。就这样,在新年来临之前,60多名民工都如愿领到工钱,孙东林如释重负。

万般悲凉 终有温暖

“得”——各大媒体争相报道兄弟俩的事迹,盛赞孙家兄弟“带给人们的不仅仅是几十万元的工钱,而是比这更加珍贵而沉甸甸的一份诚信”。

“得”——社会各界也掀起了向孙家兄弟学习的热潮。中央和省市区有关部门授予他的荣誉称号已达20余项。同时,他们还 当选了“2010年度感动中国十大人物”。

“得”——许多街坊邻居自发来到孙家探望,安慰仍沉浸在悲痛中的老人。有一位老人,天天来孙家,搂着孙母说说话,或给孙父点支烟。

第一段情节,孙东林在万般悲痛中,想起哥哥的诺言,在即使不能兑现承诺,依然可以获得所有人谅解的情况之下,仍然选择替哥还钱。这种将他人利益置于首位的精神,正是信守承诺“美”之所在。通过这段情节,学生们为信义兄弟感动,并真切的体会到信守承诺是一种美好的行为,且能认识到守诺美在利他。第二段情节,孙东林克服了身体的疲劳、心灵的悲痛、账单遗失、钱不够等困难,终于兑现了承诺。通过这段情节,学生感受到了孙东林兑现承诺的不易,他身上的这种即使面临许多看似不可战胜的困难依然不放弃承诺的品德让学生深为震撼,反观自己有时只因一点小小的挫折就放弃的经历,又能使他们陷入深思。第三段情节,国家、社会、公民给予了孙家兄弟许多的赞美、荣誉和关爱,学生明白了信守承诺是会获得回报的,从而坚定了他们重诺守信的信心。

这三段情节,一分别对应教材知识:信守承诺的美、难、得。二顺应了故事的展开情节,从开端到过程到结局,顺理成章,又因其真实性而被学生广泛认同。三也符合学生的品德形成规律,从感动到认识到诚信之美,从认知到激发浓厚情感,从情感到思考行动,从思考到坚定行动。这样的情节编排,是思品课堂成功的助推剂。

抓住课堂学生线

教学的根本在于课堂,课堂的魅力在于生成,生成的主体便是学生。教师要善于抓住课堂中学生这条线,就是要通过敏锐的洞察力和细致的分析力,抓住学生的回答、行为等外显的东西,分析其中蕴含的情感体验、道德认知,然后在课堂教学的过程中顺应教学思路引导学生慢慢完善自己的认识或品德。抓住课堂学生线,是真正把学生置于主体地位的表现,也是思品教学的最终目标所在。

以《承诺是金》为例,在第一段案例分析完成后,笔者紧紧抓住学生对承诺有了初步认识和感动的契机,设计了第一个学生活动:“那些年,我的骄傲与遗憾”,要求学生在学案上设计好的一张表格中写下过去对他人许下的诺言,回忆诺言的兑现情况及分析不能兑现的原因。写完后,先请几位学生对全班交流,然后由学生自由在小组内交流。

在第二段案例分析完成后,趁着学生被孙东林克服万难的这种精神震撼的时机,笔者抓住第一个活动中学生的回答与表现,设计了第二个活动“如果时光可以倒流”,请第一个活动中回答“承诺没有兑现”的学生进一步交流:学习了信义兄弟的故事,如果可以重新选择,你将会采取什么方法来战胜当时的那些困难?同样,先由之前全班交流中回答没有兑现的学生全班交流,再由组内回答没有兑现的学生组内交流。

在第三段案例分析完成后,在学生坚定信守承诺的信心之际,笔者设计了第三个学生活动“那些永存心中的温暖”, 请第一个活动中回答“承诺兑现了”的学生进一步交流有没有得到什么回报?也是先由之前全班交流中回答兑现了的学生全班交流,再由组内回答兑现了的学生组内交流。

三个学生活动虽然是笔者在上课前精心设计的,然而学生的回答却是随机的,不固定的。回答没有兑现的学生,在学习了案例后,心中必是后悔和感触的,笔者就给他们机会让他们“重新选择”,这既是对过去遗憾的心灵慰藉,也是未来选择的行动指南。回答兑现了的学生,看了孙家兄弟的“得”后,必定深有同感,让他们畅谈回报,一方面满足了他们情感的抒发,另一方面也坚定了他们继续信守承诺的信心。

综上所述,《承诺是金》这一课的三条线如下。

知识线:信守承诺这美——兑现承诺之难——重诺守信值得

    案例线:祸从天降 信由心生——纵有万难 一往无前——万般悲凉 终有温暖

学生线:那些年,我的骄傲与遗憾——如果时光可以倒流——那些永存心中的温暖

三线一体,三线呼应,打造真正精彩、高效的主题式案例课堂。

作者简介:徐玉凤,初三英语老师,2008年参加工作。

从教以来徐老师一直深信“学高为师,身正为范”的教育理念。教书先育人,要教给孩子知识,自己就得“术业有专攻”。要培养孩子品格,自己就得以身作责,学生才会“亲其师,信其道”。英语教学这么多年来,徐老师的教学成绩一直名列前茅,这也是她对英语教材教法有自己独到见解的重要原因。

 

以教材为依托  凭阅读促写作

【摘 要】:读和写作是英语学习的两大技能。两者相对独立又相互促进。读是前提,写是目的。然而,在实际的教学中存在着读写分离的情况。本文分析了目前写作教学存在的问题及产生的原因,提出了以教材阅读文本为立足点,促进写作能力提高的可行性。并从字,词,句,篇的角度论述具体的措施。

【关键词】:英语 阅读 写作 

一、当前写作教学存在的问题

书面表达即写作在中考英语中占据20的分值,比重较大,然而该题型学生的失分却较为严重。出现这种情况的原因是多种多样的,但是归纳起来主要是两个方面。其一是学生缺乏写作训练的机会,其二是教师忽视写作训练的指导。

    (一)学生缺少写作训练的机会

由于种种原因,学生在平时很少有写作的针对性训练,导致学生对语言要素综合应用的能力较弱,具体表现在:1、审题不清,离题偏题;2、结构模糊,分段不明;3、句式混乱,词性误用;4、语法错误频繁,如:主谓不一致,时态不一致等。

(二)教师忽视写作训练的指导

    在写作教学中,教师往往重视结果性评价而忽视过程性指导。具体表现在:①写作前,教师将任务布置好之后,很少对学生写作技巧、写作策略给与有效的指导。②写作中,一般也是学生独立完成。③写作后,教师大多也只是关注“作品”中词汇,语法等语言运用的准确性,很少关注学生作文中遣词造句,谋篇布局等能力。同时由于时间关系,教师也不大可能与每位同学面对面交流。学生即使看到教师给错误做的标注,也不知道怎么去修改。做而不评,指导缺失,对提高学生的写作能力一点帮助都没有。

二、以读促写的可行性

    《义务教育英语课程标准》中指出“语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进”。很明显,新课标的理念就是阅读和写作是相互联系,不可孤立的。

牛津初中英语教材在内容、目标和要求等方面全面体现课标的要求,使语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等目标相互结合、相互渗透,相互支持。在编排上,每个单元的教学活动都包含听、说、读、写四个部分。每个单元都安排语篇阅读文章,并设计相应的写作活动。由此可以看出教材的理念也是强调读和写的结合。

三、以教材为依托培养学生的写作技能

教材是教学的依据,是学生日常学习中接触最多的英语文本,教材中的内容都是编者精心挑选、编排的。因此,也是学生培养写作能力最好的参考文本。教师在教学过程中应立足教材,活用教材,让学生以课文为依托,熟读深思,为写作打下坚实的基础。教师应根据初中各教学阶段的要求,根据每个单元阅读课文的特点,安排和确定学生写作训练的内容和要求。下面以教材阅读为依据进行以读促写的实例阐述。

(一)借鉴教材中的词句,为写作准备素材

1、记忆词汇和句型

文章是由句子按一定的逻辑组合在一起构成的,而句子是由单词按固定的语法结构组成的。写作时,要能够充分顺利地表达思想,丰富的词汇和灵活多样的句式是必要前提。因此,教师首先要做的,是引导学生勤背诵,多记忆,增加写作积累。

2、理解词句的语境

一般来说,学生在学习时也会有意识地去记忆单词和句型,但是到写的时候还是感觉无从下手。那是因为他们所记的单词和句型都离开了鲜活的语境,成了一盘散沙,背得再多也不能达到聚沙成塔的效果。教材阅读材料是学生获得语言知识最肥沃的土壤。教材中的语言丰富多彩,栩栩如生,如何使这些美丽的语言内化为学生自己的语言积累,从而有效地进行语言输出。教师要引导学生善于发现,在理解语境的前提下记忆。最后使阅读文本中的词汇和句型成为学生写作时的资料库。以牛津英语九年级上册Unit3 Teenage Problems Reading第三段中的一个句型为例,原文如下:

I have a lot of homework every day, and I have no choice but to do it. I often have to stay up late. Then I sometimes find it hard to stay awake the next day.

这一段中有一个重要句型 have no choice but to do sth。讲解时,笔者让学生自己先阅读该段,找出不理解的句子。毫无疑问,大家都觉得这一句有点困惑。在解释生词choice 和分析前后句意思后,同学们像是顿悟一样,异口同声地回答我“别无选择只能做”。而且,笔者注意到不少同学都能恰如其分地将这一句型运用在作文中。所以,对知识理解之后的记忆是水到渠成,一劳永逸的。

(二)分析教材中的语篇,为写作训练思维

     在阅读教学中,包括笔者在内的一部分教师过分关注对文章的理解和语言知识点的讲解,而忽视了引导学生对文章的整体把握。这种做法是本末倒置的。新课程标准在语言技能的五级标准中对读作了如下的描述:能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节;因此,教师在语篇教学中要有意识地引导学生整体感知文章,掌握文章段落结构,找到主题句,这样有助于培养学生的谋篇布局能力,为写作训练良好的思维。

     1、关注篇章结构

     每一篇文章都有其特定的构成形式,这就是语篇结构。我们有的学生看到文章后想到什么写什么,涂涂改改,杂乱无章。这就是在开始写之前没有对文章进行谋篇布局。要做到这一点,只要教师在平时的阅读教学中让学生有意识地去关注文章的结构,学生会潜移默化地效仿的。牛津英语九年级上册Unit2 Reading Colours and moods 是一篇总分结构的文章,第一段总写颜色对心情的影响,后面四段分别介绍了四中不同的颜色。结构清晰,学生一目了然。而Unit4 Reading The shortest player in the NBA 则是按时间先后顺序来呈现这篇文章的,条理也很清楚。

     2、关注主题句

     段落的主题句是该段的中心观点,每一个主题句后会有作者的一些阐述性句子和一些事实、材料作为支撑,这样就显得段落中心突出。在略读技巧中就要求学生读文章标题,第一段和最后一段,每段的第一句话。实际上教材中的很多都是主题句鲜明的范例。

   Hepburn’s achievements went beyond the film industry. She began to work for UNICEF in the 1950s. Hepburn spent her last few years working closely with UNICEF so that she could help poor children in different parts of the world. She won many awards because of her efforts in this area.

     3、关注衔接词

  一个流畅的自然段除了一个个的句子以外,还应该包括相应的衔接词,这样才能表达句子之间的语意关系,实现句子上下文的衔接和连贯。因此,在平时的阅读中,教师要引导学生注意衔接词的收集,归纳和整理。

 表并例

表递进

 表顺序

表总结

表对比

表因果

and

also

as well as

...

 

besides

what’s more

in addition

...

first(ly)

second(ly)

third(ly)

...

in short

in a word

all in all

...

 

on one hand

on the other hand

for one thing

for another thing

...

because

as a result

thanks to

...

   (三)识别教材中的文体,为写作确定格式

    阅读不同类型的文章需要采用不同的阅读策略,同样写不同体裁的文章也需要不同的写作格式。教材中的阅读文章体裁多样,有记叙文,说明文,书信,日记,广告等。学生要能够在写作中熟练把握不同文体的写作特征,就必须在阅读教学中让学生先关注差异。如:记叙文所记的都是过去发生的事,通常用过去时态。说明文以解说和描写为主要表达方式,常用现在时态。日记记录的是自己当天的所见所闻或感受,通常用第一人称及过去时态。涉及到英文书信要注意其格式。有意识引导学生注意阅读文体格式,有注意提高写作能力。

四、结语

英语教学中读写是密不可分的,要立足文本,采取以读促写,读写结合的方式。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。师生要充分利用手头资源,精读教材文本,注重日常积累,在阅读课堂中培养和提高学生的写作能力。

参考文献:

[1]《英语课程标准》,中华人民共和国教育部制订。

 

【教学设计】

《破阵子——为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

◇◇◇ 龚翡翡

教学目标

1、知识与技能

(1)了解辛弃疾及其代表作;

(2)读准字音,读准节奏,读懂大意。

2、过程与方法

(1)运用阅读法,读准字音、读准节奏、读懂词意;

(2)运用对话法,小组讨论词所呈现的画面,培养学生的画面感,体会词的意境。

3、情感态度与价值观

引导学生感悟词人杀敌报国的雄壮之情,以及报国无门壮志难酬的悲壮之情。

 

学情分析

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》是苏教版七年级下册第六单元第二十四课《古代诗词三首》中的一首,也是豪放派词的代表作之一。

中学生正处于情感迅速发展的阶段,他们开始关注自然,反思生活,感悟人生,这是学习词的良好条件,但由于社会历史背景的遥远,使得词中所描述的景与情与学生之间产生了一定的距离,因此了解与掌握词人的生平与写作背景就显得十分重要。

通过本首词的教学,培养学生的画面感,体会词人杀敌报国的雄壮之情以及壮志难酬的悲壮之感是本节课的重难点。本节课,我主要通过引导学生想象词句所展现的画面,,体会词人的情感,走进词人的内心世界。

 

教学重点

(1)运用阅读法,读准字音、读准节奏、读懂词意;

(2)运用对话法,小组讨论词所呈现的画面,培养学生的画面感,体会词的意境。

教学难点  引导学生感悟词人杀敌报国的雄壮之情,以及报国无门壮志难酬的悲壮之情。

 

教学过程

【导入】导入新课

师:中国是诗的国度、词的故乡。唐诗因李白、杜甫、白居易而博大精深,宋词因苏轼、陆游、李清照而流光溢彩。历史的车轮滚动到宋朝,辛弃疾的诞生,也为中国古代文学添上了精彩的一笔。

今天,我们就来学习辛弃疾的代表作《破阵子——为陈同甫赋壮词以寄之》。

(板书课题:破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾)

师:请同学们齐读课题。

(学生齐读)

师:谁能告诉老师这个课题有哪些组成部分呢?

生齐答:破阵子是词牌名,“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。

师:那关于辛弃疾和陈同甫,老师给大家提供了一些信息,请同学们齐读幻灯片上呈现的内容。

(幻灯出示简单介绍,同学齐读)

(辛弃疾简介:南宋大词人。字幼安,号稼轩。他是我国历史上一位值得纪念的民族英雄,也是最负盛名的伟大词人之一。其词题材广泛,风格多样,以豪放为主,与苏轼接近,世称“苏辛”。著有《稼轩长短句》。

陈同甫简介:即陈亮,字同甫,辛弃疾好友,亦为南宋豪放派词人。“为人才气超迈,喜谈兵,议论风生,下笔数千言立就。”自称“推倒一世之智勇,开拓万古之心胸”,每遭主和派打击。著有《龙川文集》。)

【讲授】读一读

一、读准字音

1、师:同学们,诗词的学习离不开朗诵,朗诵时我们需要注意以上三点,请大家读出来!

(学生齐读幻灯上的内容)

2、师:下面,老师先来给大家读读这首词,请同学们听的时候注意听清字音,听准节奏。

(教师范读)

3、师:同学们都听得很认真,那老师来考考大家,看大家是否听清了读音和节奏,请同学来回答幻灯上的题目。

(幻灯出示字词读音题、节奏划分题,请个别同学起来回答)

二、读准节奏

1、八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声2、沙场秋点兵3、马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊4、可怜白发生)

4、师:同学们,接下来请大家借助文下注释,尝试着来复述本首词的大体内容,如果有不懂的地方可以举手提问哦。

(先让学生个别提问,将几个比较难懂的词义给同学详细解释:

秋:主杀戮,五行之中与“金”相对,和兵戈有关;“仁义礼智”之中,秋配“义”,因此,自古以来,讨伐叛逆、处决奸恶,兵戈、大义有关之事,都选在秋天。)

(然后让学生复述词意,根据同学们的复述,板书出梦境与现实两大板块)

【活动】说一说

1、师:那么,词人的梦境究竟是由一幅幅怎样的画面组合而成的呢?大家能否用生动、形象的语言将这一幅幅画面描述出来呢?老师给大家做一个示范,请同学们来感受一下。

(幻灯出示示例,让孩子们齐读老师所描述的画面)

(练一练:用生动形象的语言描述画面:

要求1、抓住句子中的关键词2、进行合理的想象和补充3、生动形象地描述画面

示例:醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。

忘却过去吧,让自己在酒中沉醉。辗转反侧啊,怎么也无法入睡!醉意中把昏暗的灯光挑亮,抽出心爱的宝剑在灯下细细端详。一梦醒来,军营之中号角声声,催人振奋!)

2、同学们,接下来的时间要交给你们了,请大家仿照老师刚才的示范,将幻灯片上的三幅画面用生动形象的语言描述出来。

(幻灯出示要求)

(分组讨论:

第一组:八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。

第二组:沙场秋点兵。

第三组:马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。

注意:请同学们先仿照示例,用生动形象的语言将画面描述出来,然后小组讨论推举一位写得最好的同学来向全班描述。)

(教师巡查并指导同学的完成画面的描述,监督小组讨论工作,选出三位完成得最好的同学上台描述)

【讲授】想一想

师:同学们的描述都非常精彩,在此基础之上,请大家来概括出词人的梦境由哪些画面组成。

(学生个别回答)

(板书画面:梦回连营、分炙翻弦、沙场点兵、驰骋沙场、功成名就)

师:既然说这是一首壮词,梦境中的这些画面与“壮”有何关系呢?

(引导学生回答:雄壮之情)

(板书:雄壮之情)

师:请同学们自由朗诵词的梦境部分,注意要读出雄壮之情。

(学生自由朗诵,然后请一位同学起来朗诵,教师作出评价。)

师:梦境体现了词人杀敌报国的雄壮之情,而现实又如何呢?

(学生齐答:可怜白发生!)

师:梦境部分有个非常重要的字——秋,刚才同学们已经对它的含义提出过疑问,现在请同学们借助老师刚才的解释,试着来赏析“秋”。

(引导同学们一步步完成“秋”的赏析:(1)“秋”点明季节是秋季(2)正当“秋高马壮”的时候,“点兵”出征,预示了战无不胜的前景。(3)增添了“秋日”的苍凉之感,为战士的出征增添了肃杀的气氛。)

师:纵然词人有万千杀敌报国的壮志豪情,终究也只是白发生!这里又能读出一种怎样的“壮”呢?

(引导同学回答出:壮志难酬的悲壮之感)

(板书:悲壮之感)

师:请同学们齐读“可怜白发生”,注意放慢节奏,用一种沉重的心情读出悲壮之感。

(学生齐读:可怜白发生)

【活动】小结

(教师引导同学回顾本词内容,幻灯出示小结)

本词通过对词人早年征战沙场的追忆,表达了词人杀敌报国、收复失地的雄壮理想,抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲壮之情。)

【作业】比一比

师:接下来请同学们大声诵读这首词,争取在下课之前能将这首词背下来,看看谁背得最快,加油!

(最后请同学们齐背这首词,在同学们的朗朗读书声中,结束本节课.)

 

 

 

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