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初二年级家长学校专题讲座

作者: 来源: 发布时间:2015年12月23日 点击数:

如何做好家庭教育指导工作

教学目标:

1.使家长认识到学习家教知识对教育子女的重要性;

2.初步了解新时代家庭教育的观念、原则与方法。

教学方法:讲授法

讲义全文

家长们好:

今天请家长们来上家长学校,一起研究中学生的家庭教育问题,只有一个理由:就是为了孩子健康成长。虽然绝大多数的父母都是关爱自己的孩子,希望孩子成才、成器的,虽然绝大数的父母都在自觉或不自觉地进行家庭教育,投入了大量的财力、物力、精力,但是,真正懂得如何科学地教育孩子并取得成效和成功的并不多。

这节课我就和大家一起探讨家长学习科学的家教知识的重要性和家庭教育的应遵循的原则等。至于如何具体实施科学的家庭教育将在后续的课程里作介绍。我今天讲的内容比较宽泛,也比较枯燥,但对大家提高家教认识应该有些帮助,希望各位家长能赖点性子听下去。

    一、学习家教知识对教育子女的重要性

    我借用这么一句话来概括:推动摇蓝的手,将会推动全世界

   这句话,初看起来,好似言过其实。但是,细细品味,它却说出了一个事实和真理。大家所知的中外历史上的领袖、名人、科学家、实业家、艺术家……,诸如中国现代史上的伟人孙中山、毛泽;外国历史上美国的华盛顿、法国的拿破仑、德国的马克思、恩格斯、俄国的列宁;又诸如诺贝尔、居里夫人、爱因斯坦、达尔文,还诸如比尔·盖茨、霍金等等,他们的一生都从不同的方面、不同的程度推动着或改变着本国和全世界政治的、经济的、文化的、科学的、艺术的历史发展进程,而他们也都是在摇篮中长大的,从各自的家庭走出来的,都是受到过和受益于他们父母的教育和影响的。当然,历史唯物主义认为历史是人民创造的,人民是历史的真正动力。而亿万人民群众也都是从家庭走向社会的。有这样一则故事:拿破仑有一次在同贡庞夫人交谈时问道:"传统的教育体制似乎一无是处,为了使孩子们受到良好的教育,我们缺少的是什么呢?"贡庞夫人回答说:"母亲"。拿破仑听后说:"不错!在这个词里包含着一种教育体制,那么请您费心,务必要培养出知道怎样去教育自己孩子的母亲"。20世纪80年代,在我国广为流传着中日儿童在"夏令营中的较量"的故事,人们从中得出了一个结论:不要让孩子输在起跑线上,首先是不能让父母输在起跑线上。后来,又有人引申说:民族未来的较量实质上是当今年轻父母的较量。以上这些都在说明一个道理:家庭教育的重要。正如伟大的生理学家巴甫洛夫所说:"婴儿从降生的第三天开始教育,就迟了两天"。

    教育是教育者施于受教育者一定影响的活动。按照这个定义,首先,家庭教育是客观存在的,从"胎教"开始,生育、养育、教育三者一体地在自觉与不自觉地进行着。因此,家庭是天然的教育场所和基地,父母是孩子的第一任老师,这是不以个人意志为转移的,问题只是在于父母给予孩子的教育影响,是多是少,是深是浅,是对是错,是好是坏,是传统保守还是现代先进的区别而已。其次,家庭教育独有的特性,决定了家庭教育的优势地位和重要作用。父母对孩子的教育影响有以下一些特点:一是情感化的教育。由于血缘和亲子关系,家庭教育充满着爱,在爱中教,情教交融,以情达理,以情感化,父母之爱尤其是母爱,在孩子的心灵中是具有十分重要的地位和作用的。正如一首歌曲所唱:"世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,走进妈妈的怀抱,幸福少不了"。二是潜移默化的教育。家庭的物质生活条件,精神生活内容,父母的生活习惯,兴趣爱好,思想感情,言行举止,待人接物等等都无不在孩子纯洁的心灵上留下深刻的烙印。喜欢母亲,崇敬父亲,父母是孩子最早的偶像。父母的这些"润物细无声"的影响,对孩子的品德、个性的成长具有重大的作用,甚至会影响孩子的一生。当然这就要求父母要为人师表、率先垂范了。三是个性化的教育。家庭教育的对象是个体,不是群体,尤其当今独生子女家庭,更是只对一个孩子施教,父母可以针对孩子的情况和特点,因材施教,具有鲜明的个性特征。这是学校教育和社会教育所不能比的。四是随机性的教育。家庭教育一般不像学校教育那样制定计划,进行有目的、有组织、有计划的系列教育活动,而是随时、随地、随机地"遇物则诲"、"遇事则诲"的教育,可以说,家庭教育的机会是无处不在,只要父母善于把握最佳教育时机,或变"随机"为"设机",并保持前后教育的一贯性、一致性,就能收到良好效果。五是两代、三代人互动式的教育。在家庭里,长辈与晚辈之间在一起生活起居,教育是"面对面"的,父母说的话自己做未做到,孩子是看在眼里的;孩子听不听父母的话,去不去做,父母也是明了在心的,孩子的言行有时也会触动和教育父母,因此,家庭教育是互动共进式的教育,其角色有时是可以互换的,起到"教学相长",共同学习,互相学习,相辅相成的作用。正是因为家庭教育有以上这些独有的特性,其教育的感召性、权威性、针对性、渗透性、长效性是学校教育、社会教育所不能取代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"学校不能取代家庭,尤其不可能取代母亲",在他伯父的雷什中学里有一条著名的警语:"母亲,请记住,你是主要的教育家,主要的教育者,未来的社会取决于你!"

    二、家庭教育应遵循的原则

    我们知道:科学教子事半功倍  首先我们探讨一下影响家庭教育的因素。

   影响家庭教育的因素很多,诸如家庭成员的结构,父母的职业、收人和社会地位,父母的文化程度、素养和教育观念、方法等,都会制约家庭教育的方向、内容、方法和效果。

   先从家庭成员的结构来看,有孩子的家庭大致有以下几种类型:一种是"核心家庭",父、母加子(女),标准的三口之家;另一种是"主干家庭",二、三、四代同堂的大家庭;第三种是"隔代家庭",祖带孙,父母不在一起生活;第四种是"单亲家庭",离异有子(女)或未婚有子(女);第五种是"重组家庭",继父、母或新父、母和有一方血缘的子(女);第六种是"监护家庭",长辈与孩子无血缘关系,只是受亲属、朋友所托代管、监护,或是孤儿为亲属抚养、监护;第七种是"领养家庭",父母与子(女)无血缘关系,但有法律公证的养父、母子女关系。这七类家庭中一、二类占多数,其他类型占一定的比例,"单亲家庭"和"重组家庭"在增多。另外还有"留守家庭"、"涉外家庭"未计其内。由于家庭成员结构、组合的不同,其家庭教育也就各具有不同的特点。第一、二类是常规的、较普遍的家庭,其家教有很多共性和常规,而第三至七类家庭都有各自的特殊因素,给家庭教育带来一些特殊的困难。

   再从父母的职业、收入来看,又可分为农民、工人、知识分子、干部、军人、个体工商户、私营企业主、国有、民营、外资企业管理、技术人员、自由职业人员等等不同的家庭。若按父母收入还可分为个体劳动、商业经营、工薪、低保收入、以及靠技术、管理、资本的营运收入等等收人高低不同的家庭。职业、收入的不同,带来家庭社会地位的高低,家庭物质生活的丰俭,精神生活的雅俗的差异,从而会给孩子带来不同的家庭教育和影响。

   从父母的教育观念和方法来看,还可分为以下几种家教类型:①严管型。对子女期望值高,要求严,行使"绝对权威",统得过多过死,管得过严过狠。其结果是孩子的精神压力大,心绪不安定,容易产生自卑、逆反,甚至对父母有攻击行为。浙江金华徐力杀母案就是一例。②溺爱型。对子女爱得过度,爱不得法,对孩子的要求、索取有求必应,百依百顺,充分满足。孩子在衣来伸手、饭来张口、不劳而获的环境中长大,其结果是变得自私、贪婪、懒惰,以自我为中心,缺乏爱心,不关心他人、集体,甚而不顾国家、民族利益。正如司马光在《家范》中所说:"爱而不教,使沦于不肖"。吕坤在《小儿语》中写道:"小儿任情娇惯,大来负了亲心,费尽千辛万苦,分明养个仇人"。③放任型。父母认为教育是学校的事,只养不教,孩子成长得如何不闻不问,放任不管。事业型的家长忙于自己的工作,顾不得管教;娱乐型的家长忙于自己的欢乐,懒于管教;溺爱型的家长,生怕孩子受了委屈,不加管教。放任即放纵,"小时偷针,大时偷金",养痈遗患,其结果是孩子易于在社会上经不起邪恶的诱惑,同流合污,走入歧路,发生过错和失足。《古文观止》中说:"宠子未有不骄,骄子未有不败"。《三字经》告诫人们,"养不教,父之过"。④暴力型。父母奉行"棍棒下面出孝子"的"古训",认为"三天不打,上房揭瓦",因此,靠指责、训斥、辱骂、殴打来教育子女,其结果是打出了奴才、懦夫、逆子、暴徒、罪犯。⑤无奈从众型。父母虽注重孩子的教育,但苦于无法或不得法,面对孩子的学习成绩不佳、行为习惯不良、待人接物不妥等问题,无可奈何,不知所措。在无助的情况下,以从众的心理跟"风":模仿别的家庭送孩子去培优,请家教,学乐器、舞蹈等,各种时兴方法都试过,收效甚微,原因就是脱离了自己孩子的实际,未能对症下药,因材施教,孩子还叫苦不迭,烦恼不堪。⑥民主学习型。家庭成员建立平等的民主关系,父母尊重子女,关爱子女,子女尊敬父母,孝顺父母,父母子女之间是亲人、朋友、顾问、导师的关系。家庭环境文化品位高,舍得在图书、报刊、电脑投资,家庭学习氛围浓厚,父母带头学,帮助孩子学,向孩子学,与孩子一起研讨学问,进行实验,开展竞赛等,其结果是带出孩子勤学好问,学而不厌,质疑善思,追求真理,刻苦钻研,勇于实践的好习惯、好精神、好能力。以上六种家教类型,前五种要改变改革,第六种要提倡推广。党的十六大制定的全面建设小康社会的目标中有一条是:"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。"实现这一目标,就要从建立学习型家庭做起,这对孩子、家庭、社会都是有益的,是对实现中华民族复兴的一种贡献。

    虽然制约和影响家庭教育的因素很多,其中还有一些变数(如因疾病、灾难、离异、犯罪等突发重大变故的家庭),但是,家庭教育还是有其可以遵循的共同规律和法则的。根据学者的研究和成功家教的经验,以下几个方面是应当遵循的:

    1.与时俱进地更新家庭教育的观念。上列的第一至第五种家教类型之所以是错误的,从表面看好像是方法的问题,实质上是认识的问题,是教育观念错了。正确的认识是正确行动的先导,要使家庭教育成为科学、良好、有效的教育,首先就应当破除陈旧的教育思想,树立现代的家教观念:

    (1)亲子观。要破除把孩子作为父母的私有财产的观念,确立孩子不仅是自己的子女亲人,还是社会的人,是国家的人,是民族的人的观念,不能只养不教,随意打骂,侵犯孩子合法权益,要"为国教子",培养社会主义事业的建设者和接班人。

    (2)人才观。要破除"升学一成才"的观念,确立"人人有才,人无全才,扬长避短,人人成功,个个成才"和"三百六十行,行行出状元"的多层次、多规格、多渠道的人才观和成才观,发展孩子的潜能和特长,为国家的现代化建设培养高素质的劳动者、专门人才、拔尖人才。

    (3)发展观。要破除"智育第一"、"分数至上"的狭隘发展观,确立以人为本,以发展为本,全面发展,主动、生动、活泼地发展,持续发展和终身发展的发展观,培养德、智、体、美全面发展和个性、人格健全发展的"四有"新人。

    (4)教育观。要破除单纯学习书本知识,单纯说教,被动学习,死记硬背,机械训练的传统教育观,确立尊重孩子在学习中的主体地位,注重贴近生活、联系社会和科技发展实际,注重实践能力和创新精神培养的观念,指导孩子学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会做事、学会合作、学会创造。

    (5)评价观。要破除以孩子学业成绩和能否升重点、上大学作为评价孩子惟一标准的片面评价观,确立以思想品德素质、科学文化素质和身心健康素质的发展程度作为标准的全面评价观,引导孩子素质的全面发展。

    (6)民主观。要破除家长制的封建宗法观念,确立尊重孩子人格和维护孩子合法权益,建立民主、平等的关系,以情感人,以理服人,以身作则的民主教育观,促使孩子自尊、自重、自主、自律、自我教育、自主发展,健康成长。

    2.遵循家庭教育的原则。不论哪种类型的家庭,不论哪种家庭有何特殊困难因素,以下一些原则是所有的家庭都应遵循的:一是以德为首原则。家庭教育的重点是思想品德教育,父母要把教孩子正正当当、清清白白地做人放在首位。一个国家有国风、社风、民风,一所学校有学风、教风、校风,一个家庭也应有良好的家风,父母要以德立身,以德治家,以德育子。二是情理交融原则。家庭教育不能没有爱,没有爱的家教是苍白无力的。要寓教于情,以情达理,动情与晓理相结合,动情与导行相结合。但是,不能以"爱"作刺激,作诱饵,作奖品,作施舍,也不能"爱之深,责之厉,恨之切",一时是春风细雨,一时是雷霆风暴。总之,要爱之有度,教之有方。三是言行结合原则。父母要做到言教与身教相结合,重在身教,以身作则,率先垂范,成为子女的榜样。要做到说理与导行相结合,重在导行。对子女要察其言,观其行,帮助孩子订计划,列措施,并督促执行,落实在行动上,久而久之,形成良好的习惯。不能说过撂过,听信孩子的表态,不检查落实的情况,久而久之,孩子就会养成言行不一,没有诚信的坏习惯,将会贻害孩子的一生。四是协调一致原则。在家里,教育的观点、主张、意见、要求父母应当保持一致,如有祖父母或外祖父母,更要形成共识,抱同样的态度,提同样的要求。本来,家教应当严慈相济、刚柔相济、恩威并重,但不等于说可以形成"父严母慈",父母严格要求,祖父母娇纵惯使,孩子在教育矛盾不一的防空洞中有恃无恐甚至无以复加。此外,家庭教育的要求要保持一贯性,以一贯之,始终如一,不能前紧后松,前后矛盾。另一方面,家庭教育还要与学校教育协调一致,密切配合,形成合力。即使学校、班主任、老师在对自己孩子的教育要求中有不妥之处,家长也不能当着孩子去批评指责,而应主动与学校、老师沟通,交换意见,达成共识,统一要求,统一行动,才能取得好的教育效果。

    3.学习运用正确的教育方法。本来,观念、原则、方法应当是一致的,但是,也有"好心办坏事"的,方法不当,适得其反,如"揠苗助长"、"欲速不达"、"盲目投资"、"急功近利"就是这类例子。对于初中生的家庭教育更应注意方法的正确。从宏观上讲,正确的家教方法有以下几种:一是要理解孩子。全面地了解孩子,理解孩子的思想、情感、言行、作为,是采取正确教育方法的前提。"理解万岁",初中生最不能受委屈被冤枉,否则最容易伤害孩子的自尊。所以,父母对孩子无论发生什么事,都要冷静克制,不能不问青红皂白加以斥责,而应了解事情的来龙去脉和原委,分清是非曲直、责任所在,再采取恰当的对策。二是要尊重孩子。初中生是未成年人,《中华人民共和国未成年人保护法》指出:"保护未成年人的工作,应当遵守以下原则:①保护未成年人的合法权益;②尊重未成年人的人格尊严;③适应未成年人身心发展的特点;④教育与保护相结合"。因此,对初中生的家庭教育,尤其要注重尊重孩子,尊重他们的人格、权力和心理需要;尊重孩子的年龄特点、思想、情感和社会交往;尊重孩子的个性;尊重孩子的隐私;对某些错误行为,在尊重的基础上进行指导、教育、纠正。家庭中切忌父母恶语伤人,骂孩子是笨蛋、蠢猪等;切忌私拆和隐匿、毁弃孩子的信件,偷看孩子的日记;切忌当着他的同学、老师、邻居和外人训斥孩子。要允许和有耐心地认真听取孩子的申辩和解释;不要过重惩罚甚至体罚孩子等。三是要欣赏孩子。初中生的主流是好的,每个孩子都有自己的优点、长处和进步、成功。父母要善于发现和充分肯定孩子的闪光点,祝贺他们的成功,鼓励他们继续前进。这种"欣赏教育"和"成功教育"可以激励孩子奋发向上的精神和自信心。绝对不要总是只看到孩子的缺点与不足,经常唠叨、贬低、鄙薄、讽刺孩子,使他们丧失自信,感到自卑,在人前抬不起头,对父母失去信任,对生活失去兴趣,甚至发生出走、厌世的事故。四是要让孩子吃点苦,受点挫折。在温室里长大的花朵是经不起风雨的,一帆风顺、养尊处优的生活,往往使孩子经受不住困难、失败、逆境的考验。要"富门寒教",不要"寒门富教",搞超"钱"教育,培养"纨绔子弟"、"贵族学子",使孩子不能自理、自立,难以成为有用之材。五是要关注孩子的不良苗头,及时分析原因,堵塞漏洞,防微杜渐,防患未然。正确的方法还有许多,后面的专题还会讲到,这里不一一列举。

    可以肯定地说,只要树立现代的教育观念,遵循家庭教育的原则,采取正确的教育方法,实施科学的家教,一定是能取得事半功倍的效果的。如若不信,不妨试一试,在实践中家长们一定会有更深刻的认识和体会。

    三、加强学习 做好表率

春节期间,有一亲戚带着十二岁的儿子到家做客,孩子已上七年级,挺聪明的孩子,只是家长没给孩子养成良好的行为习惯:用过的东西随便放、一天到晚不停的吃零食,吃饭时挑食、不爱运动、做作业时不停地喊妈妈陪着学习,没有主动性。与妈妈谈起孩子的教育问题,妈妈很自信:说他儿子知道学习,什么都会做。妈妈看不到孩子的不良习惯,自以为教育很成功。晚上我正在学习,招呼妈妈在中华家庭教育网看篇文章,妈妈立即反应:“我不会。”态度之坚决,当时我心里难受之极!

家长不主动学习,沿袭自己的所谓的经验教育孩子,家长自己都没有良好的家庭教育素养,怎能教育出优秀的孩子!

记得著名教育专家关鸿羽教授说过:

  家长在家庭教育的理论准备是十分重要的,如果你躺在手术台上,外科医生走了进来,说:“我对于手术没有什么理论和经验,我会摸索着来做手术。”这时你会有什么感觉?我想只能是赶紧逃命了。但是对于那些没有家庭教育理论的父母来说,他们的孩子照样在接受教育,这是多么危险的啊。父母就像外科医生一样,也需要学习,这样,在教育孩子时才有能力胜任。就像受过训练的外科医生在下刀时需要小心谨慎一样,父母在使用语言时也要有技巧,因为语言就像刀,可以切掉“毒瘤”,给人带来愉快,也可以给孩子带来痛苦,不是身体上的痛苦,是感情上的伤害。

  他还说,家庭教育需要学习,首先是因为教育孩子的差别是很大的,有的家长就把孩子送进了北大、清华,也有的家长却把孩子送进了监狱。这里的学问是很大的。其次是因为家庭教育不能搞实验,学校搞实验失败一个孩子只是千分之几,而家里搞实验失败一个孩子就是百分之百。人的成长不能重来,不能做实验,只能成功,不能失败,万一失败,代价太大了。第三是因为家庭教育不能摸着石头过河,把孩子摸大了,成了小流氓,后悔也晚了,盲目地教育是十分危险的。

因此家长必须树立学习意识,借鉴他人的经验,学习先进的教育理论,提高教育水平,只有用科学的教育方法教育孩子,才能使我们的孩子成为国家有用的人才,国家的栋梁之材。

    

 

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