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中学生使用手机的利与弊

作者: 来源: 发布时间:2013年12月27日 点击数:

北厍中学研究性学习开题报告表

 

课题名称

中学生使用手机的利与弊

 

年级

初二

开题时间

2012年9月

 

课题组的构成

导师

陶瑜

 

 

组长

潘嘉犇  潘界伶

 

 

组员

顾再红  钱敏婷  张欢  顾红芳  徐雅雯  朱云龙  刘欢   盛超峰

 

 

 

课题选择

的背景

随着时代的发展,科技发展越来越迅速,高科技产品层出不穷,手机款式新颖,技术含量越来越高,被越来越多的人使用,包括许多中学生在内。中学生使用手机超过半数。当代中学生佩带手机的现象已经不稀有了,我们这次调查活动,针对这一现象调查大家的看法。

 

 

 

课题研究的目的

科技时代,即通讯极为发达的时代,而随着经济水平的提高,中学生带手机入校园的现象日益普遍。手机开发商们更是赋予了小巧玲珑的手机各项强大的功能,为人们的生活提供了便利。但是,有利即有弊,如何正确看待我们身边的手机及是否利用手机,成为当务之急。

 

 

 

研究方法

采用查阅资料文献、抽样调查和学生采访相结合,发放调查问卷,综合分析问卷。

 

 

成果呈现方式

通过本课题研究,通过小组之间的协作去收集资料,通过采访调查和问卷调查,对部分学生进行访问等活动,最终成果将以网站发布、视频展示、宣传单的展示、调查报告等形式得以呈现。

 

 

               

研究性学习开展

 

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)

 

听介绍、提出自己的疑难和想法

激发兴趣,选定课题

范例引路,激发学生活动的兴趣

从两方面举例:

1.通过视频介绍现代科技发展迅速,手机已经成为人们生活中必不可少的一部分;

2.讲述在校园里使用手机是一种挑战,有利也有弊。

 

第二周

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

全班讨论提出子课题(头脑风暴)

揭示研究内容,选定课题:通过使用手机对我们中学生学习折射出的影响,特别是对中学生学习起到很大的影响,那么,思考(1)有手机的同学认为手机带来很多方便;(2)无手机的同学认为这是一种浪费,影响学习;(3)学校老师认为使用手机是对学校管理的一种挑战;(4)学生家长认为好的初衷未必有好的效果。

 

第三周

成立课题组

学生选择自己感兴趣的课题,或者参与同伴的课题

分组指导:成立小组的原则、技巧等介绍,以及帮助学生建立学习小组等

形成小组实施方案
根据附表1,形成小组的实施方案

1、结合学生已有的知识,引导学生写活动计划;

2、教师提供几个小组研究计划书的样板:如附表1

3、指导学生根据自己组的特点写好活动计划

第三阶段:课题实施阶段

1.摘抄、自主采访、收集各方面资料;

2.开展调查问卷活动;

3、写一些活动的体会。

  1. 指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。

如:中学生使用手机情况问卷调查表采访表

2、提供相关访问的网站地址参考

3、指导活动心得体会的撰写方法:及时撰写、真实反映。

4、指导填写小组活动情况记录表。

 

第三--五周

第四阶段:评价、总结与反思阶段

 

个小组汇报。

1.视频:手机使用的好处与坏处

2.从四个角度畅谈手机使用的利和弊:有手机的学生、无手机的学生、学校老师、家长。

3.如何合理利用手机,促进学习和生活的共进。

4.后续活动反思交流:心得体会的展示与交流

5.填写评价表(见附5学生评价量表)

 

1、总结

中学生使用手机,一半是海水,一半是火焰——学生使用手机有利,也有弊,家长、父母和学生本人要合力监督。

使用手机的好处

 (1) 打电话。

(2) 收发短信或上网QQ

(3)听音乐

(4)玩游戏

使用手机的坏处

(1)手机是一种高端消费产品

(2)容易造成不好的消费习惯,同时影响学习。

  2、评价表:附2研究性学习设计方案)

3、提供讨论区:我们班的QQ群

 

第六周

 

                               总结与反思

 

经过调查,我们总结如下:

(一)发现手机在学生中越来越普及,越来越多的同学配带手机

(二)大约有59%的同学认为带手机是影响学习的,有41%的同学认为无影响。有67%的认为学校不应该禁止学生带手机,有33%认为学校应该禁止学生带手机。有60%的同学的家人是支持带手机的,有40%的同学是不支持带手机的。以上的数据我们可以看出中学生带手机是有一定的利弊的。

(三)调查资料显示出有98%的同学学习累是会拿出手机来放松,有2%的同学学习累时不拿手机来放松。大部分的同学喜欢在学习累时,拿手机来听听歌上网 放松。而有少数同学认为手机放松会上瘾,会影响学习。

(四)大多的同学认为带手机的利是可以方便和家人朋友同学联系。有时也可以帮助学习,比如说利用电子书查英语单词,对学习也有一定的帮助。而弊是太过于迷惑手机里的游戏与影响学习,现在很多的同学在上课时间拿手机玩游戏,而无心听课。

(五)忠告同学们要做用手机的好处,帮助我们学习,使我们的生活方便,放松,不要太迷恋手机里的游戏,要自己掌握一个度,使自己健康快乐的成长。

在老师的指导下,学生确立了课题:中学生使用手机的利与弊,学生通过上网查找资料、制订调查问题卷和采访等方式收集数据和资料,并自主分析数据和资料,从而,知道了如何才能合理使用手机。

学生反思:

通过这次小研究活动,让我更加懂得有付出就会有收获。让我更加懂得团结就是力量,让我更加珍惜与同学们在一起努力的日子。

                                                                          —潘嘉犇

    这次的研究活动中,让我认识到相互合作,团结一致的力量。让我的合作,团结意识得到改善。让我在研究活动中得到实践和锻炼,进一步提高了自身的能力和思想,使我在进后的学习中不断超越自己,和同学们一起勤奋,刻苦的创造好成绩。

                                                                          —潘界伶

    通过这次的研究活动中,我们主动探索,在愉快的心情中自主学,提高能力。我们在研究活动中不断收获,得到锻炼。提升自我,更明白了团结就是力量。

                                                                          —顾再红

    在这次的研究活动中,让我收获了不少东西,更让我们懂得了团结就是力量,在这次过程中大家都认真努力,在辛苦中收获,我只想说一句:大家辛苦了!

                                                                           —钱敏婷

    通过这次研究学习,让我感到团结合作,对于成功的重要,和从中得到的快乐,使我和同学们之间的关系更密切。

                                                                            —张欢

    通过这次研究性学习我才真正认识到手机是如何占用学生的时间,如何影响我们学生的学习。

                                                                            —刘欢

    在这次的研究性学习中,让我更加了解到了中学生带手机的利与弊。我决定我要合理的运用手机,让, 它只能帮助我的学习,决不用来影响我的学习。

                                                                           —盛超峰

    

      在这次的学习中,可以看出同学们都很努力!也很辛苦!可是他们并没有放弃。而是更加得去把它搞好!所谓付出就有收获,看到他们那满意的笑容我也感到非常高兴!

                                                                  —指导老师:陶瑜

                                                    

 

 

 

附1:

 

1  “中学生使用手机的利与弊”研究计划书

 

小组名称

 

小组成员及分工

正组长

副组长

发言人

联络员

资料保管

 

 

 

 

 

研究的内容

 

研究的方法

 

成果展示的方法

 

 

2:调查表

中学生使用手机的利弊调查问卷

手机的涌现犹如雨后春笋一般,走进千万个家庭和社会各个领域。手机融入人们的日常生活后,手机的精彩,吸引着越来越多的人投身于手机之中。中学生也成了手机消费的一个群体,中学生究竟应不应该自己带手机,也成为我们青少年应深入思考的问题。希望你配合我们回答下列问题,请在相应答案处打“√”。

 

1.你的性别

A.男     B.女

2.你一天有多少时间在使用手机

A.1—2小时   B.3—4小时   C.4小时以上   D.拒绝回答

3.你购买手机的常用来做什么(多选)

A. 发短信聊天     B.听音乐、看视频      C.玩游戏

D.上网            E.与父母、朋友联系    F.其他

4.你是否发现手机在中学生中越来越普及?

A.发现    B没发现    C不知道

5.你觉得带手机可以帮助提到你的成绩还是影响你的学习?

A.帮助学习 B影响学习  C不清楚 

6.你觉得带手机浪费你一定的财力吗?

A.浪费     B不浪费    C我选择,我喜欢

7.你觉得学校应该禁止中学带手机吗?  

A.应该     B不应该    C无所谓

8.你的家人是否支持你带手机?

A.支持     B不支持    C随便

9.如果你带手机,你觉得你应该带品牌的还是?

A.品牌     B其他      C随便

10.你觉得中学生带手机是利大还是弊大?

A.利大      B.弊大

谢谢合作!

3

采访表

 

 

地点

采访时间

采访对象

对象回答

采访体会

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附4

研究性学习设计方案评价表

 

课题名称

 

所属年级

 

所属班级

 

对课题方案设计的评价

研究目标

□清晰 □一般 □模糊

进度安排

□合理  □一般 □不合理

资源准备

□丰富 □一般 □很少资源

选题的可行性

□好 □一般 □较差

选题是否与学生生活经验与认知水平相符合

□相符 □一般 □不符合

活动过程是否按照研究性学习的步骤进行

□好 □一般 □较差

研究环节

□明确 □一般 □不明确

为学生活动提供了可行性支持与指导

□好 □一般 □较差

学生是否能经历所有活动并有所收获

□是  □一般□较差

预期成果

□合适 □ 一般 □不合适

           
 

 

 

 

 

附5

学生评价量表

课题                            研究阶段       

姓名                        日期      

 

 

 

内容

评分权值及标准

(满分:20分)

 

 

课前

准备

3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分;无准备,0分)

 

 

 

 

参与

程度

3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)

 

 

 

 

实践

能力

3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分)

 

 

 

 

协作性

3分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较差,1 分)

 

 

 

 

创新

精神

3分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分)

 

 

 

 

方法

掌握

2分(学习方法和研究方法掌握的好,2分;方法一般,1分)

 

 

 

 

完成

程度

3分(能按要求完成, 3分; 经过努力虽然未能按要求完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能按要求完成,1 分;未经过努力,或态度不认真,0分)

 

 

 

 

总评

等级

合计总分18 分以上为A , 14~17 为B ,10~13 为C ,9 以下为D

总分: 

等级:

学生

自评

总结进步:

 

课后

反思:

 

教师

评语

鼓励:

 

建议:

 

             

 

 

 

 

 

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